مبادرة البرامج الجامعية القصيرة نقلة في التعليم الإلكتروني

تُمثّل مبادرة البرامج الجامعية القصيرة إحدى أبرز التحولات الحديثة في ميدان التعليم الإلكتروني، إذ جاءت استجابةً لحاجة متزايدة إلى نماذج تعليمية مرنة تُقدّم معرفة متخصصة في مدة زمنية قصيرة وبجودة أكاديمية معتمدة. وقد أسهمت هذه المبادرة في توسيع فرص التعلّم مدى الحياة، وإتاحة مسارات تعليمية تتوافق مع احتياجات سوق العمل، مما جعلها نقلة نوعية في تطوير مهارات الطلاب والمهنيين على حدّ سواء.

 كما تعكس هذه البرامج قدرة المؤسسات التعليمية على توظيف التقنيات الرقمية لتقديم محتوى تعليمي عالي الكفاءة وواسع الوصول. في هذا المقال، نسلّط الضوء على أهمية مبادرة البرامج الجامعية القصيرة ودورها في تعزيز مستقبل التعليم الإلكتروني.

البرامج الجامعية القصيرة هي برامج تعليمية مُركّزة تقدمها الجامعات لتطوير مهارات معرفية أو مهنية محددة خلال فترة قصيرة تتراوح من أسابيع إلى عدة أشهر. وتُعد خيارًا مرنًا ومنخفض التكلفة للحصول على مهارات حديثة وشهادات معتمدة دون الالتحاق ببرنامج جامعي طويل.

تمثل مبادرة البرامج الجامعية القصيرة تحولًا استراتيجيًا في بناء منظومة تعليمية أكثر مرونة وقدرة على الاستجابة الفورية لاحتياجات التنمية الوطنية. فهي تعيد صياغة مفهوم التعليم الجامعي بوصفه مسارًا متعدد المسارات لا يقتصر على الدرجات الطويلة، بل يشمل مؤهلات قصيرة مُصممة لرفع كفاءة رأس المال البشري في وقت قياسي. وتبرز أهميتها في كونها تساعد على:

1- تلبية سريعة لاحتياجات سوق العمل

توفر البرامج الجامعية القصيرة مسارات تعليمية تستجيب مباشرة للمتطلبات المهنية المتغيرة، مما يتيح تزويد القطاعات الحيوية بكفاءات مؤهلة خلال فترة زمنية أقصر. ويمنح هذا النمط القدرة على سد الفجوات المهارية بسرعة، بما يعزز أداء سوق العمل ويرفع كفاءته الإنتاجية.

2- تعزيز مرونة منظومة التعليم العالي

تسهم المبادرة في تحويل الجامعة إلى مؤسسة أكثر مرونة تستوعب أنماطًا متنوعة من التعلم. وتتيح هذه المرونة للمتعلم الانتقال بين المسارات القصيرة والطويلة وفق احتياجاته، مما يعكس تحولًا في فلسفة التعليم الجامعي من مسار جامد إلى منظومة ديناميكية.

3- دعم التعلم مدى الحياة

تُشجع البرامج القصيرة على تطوير مهارات جديدة دون الحاجة للالتحاق ببرامج جامعية كاملة. ويمنح هذا التوجه العاملين والباحثين فرصة لتحديث مهاراتهم باستمرار، مما يعزز قدراتهم على التكيف مع التحولات التقنية والمهنية.

4- رفع كفاءة رأس المال البشري

تُعد المبادرة أداة فعالة لإعداد قوى عاملة قادرة على مواكبة التحول الرقمي الوطني. فالبرامج القصيرة تركّز على المهارات المتخصصة، الأمر الذي يرفع مستوى الجاهزية المهنية ويجعل الخريجين أكثر تنافسية في المجالات التقنية والابتكارية.

5- دعم الاقتصاد المعرفي الوطني

يمثل تطوير برامج قصيرة عالية الجودة خطوة نحو بناء اقتصاد قائم على الخبرة والمهارة. ويُسهم هذا النوع من التعليم في دعم القطاعات الناشئة مثل التقنية والذكاء الاصطناعي، مما ينعكس على قدرات الدولة في تبني نماذج اقتصادية أكثر تقدمًا واستدامة.

تكشف مبادرة البرامج الجامعية القصيرة عن نقلة وطنية تُعيد تعريف التعليم بوصفه استثمارًا استراتيجيًا في القدرات البشرية، لا مجرد مسار أكاديمي تقليدي. تعرف أكثر على  برامج الدراسات العليا المجانية في السعودية.

تشير العلاقة بين البرامج الجامعية القصيرة والتعليم الإلكتروني إلى تحول منهجي يجمع بين المرونة الزمنية والعمق المعرفي، حيث أصبحت المؤسسات الجامعية تعتمد البرامج القصيرة بصيغة رقمية لتلبية احتياجات سوق العمل السريعة، وتوفير مسارات تعليمية مرنة خارج الإطار التقليدي للدراسة الطويلة. وتوضيح العلاقية بين البرامج القصيرة والتعليم الإلكتروني في:

1- تعزيز المرونة وإتاحة التعلم الموجّه

تقوم البرامج الجامعية القصيرة على تقديم محتوى مكثف في فترة زمنية محدودة، ويُعزز التعليم الإلكتروني هذا النموذج من خلال إتاحة التعلم الذاتي، وتوفير المحاضرات الرقمية، والوحدات التدريبية المتتابعة، مما يمنح الطالب قدرة أكبر على تنظيم وقته وفق متطلبات حياته المهنية والشخصية.

2- الاستجابة لمتطلبات سوق العمل

يفرض سوق العمل الحديث الحاجة إلى مهارات متخصصة وسريعة التحديث، وهو ما توفره البرامج القصيرة، بينما يُسهِم التعليم الإلكتروني في تسريع وصول هذه المهارات إلى الطلاب عبر المنصات الرقمية. ويعزز هذا التكامل قدرة الجامعات على تقديم برامج مهنية عالية القيمة دون الحاجة إلى سنوات من الدراسة التقليدية.

3- توفير بيئة تعليمية تفاعلية ومستمرة

يسمح التعليم الإلكتروني بتطبيق أنشطة تفاعلية، ومحاكاة افتراضية، وتقويمات مستمرة ترفع من فاعلية البرامج القصيرة، وتجعلها أكثر قدرة على تحقيق نواتج تعلم ملموسة. فبدل الاعتماد على محاضرات مختصرة فقط، يوفر النموذج الرقمي تعلمًا مستمرًا عبر المحتوى التفاعلي.

4- خفض التكلفة وتوسيع الوصول

تسهم البرامج القصيرة عبر التعليم الإلكتروني في تخفيض التكلفة المادية للطالب والجامعة على السواء، وتوفير برامج يمكن الوصول إليها من أي مكان، مما يوسّع دائرة المستفيدين ويجعل التعليم أكثر شمولًا ومرونة.

5- دعم التعلم مدى الحياة

يجمع هذا النموذج بين السرعة والرقمنة ليشكّل جزءًا من فلسفة التعلم المستمر التي تبنتها الجامعات الحديثة، حيث يستطيع المتعلم العودة لمنصات الجامعة للحصول على مهارات جديدة دون الارتباط ببرنامج طويل الأمد.

تمثل العلاقة بين البرامج الجامعية القصيرة والتعليم الإلكتروني نموذجًا تعليميًا مرنًا يجمع بين الاختصار، والرقمنة، والاستجابة السريعة للسوق. وقد أسهم هذا التكامل في إعادة تعريف دور الجامعة بوصفها مركزًا للتعليم مدى الحياة، لا مجرد مؤسسة تمنح درجات طويلة الأمد.

تشكل مسألة معادلة البرامج الجامعية القصيرة محورًا مهمًا في تقييم مكانتها داخل المنظومة التعليمية، إذ يرتبط الاعتراف الأكاديمي بها بقدرتها على استيفاء معايير الجودة والاعتماد المؤسسي. وتُعد هذه البرامج جزءًا من التحول الوطني نحو تعليم أكثر مرونة، إلا أن معادلتها تعتمد على طبيعة محتواها وعلى الإطار النظامي الذي تنظمه الهيئات التعليمية، ومجموعة من الأسس من أهمها:

1- الارتباط بمعايير الاعتماد المؤسسي

تُعد معادلة البرامج القصيرة ممكنة عندما تُقدَّم من مؤسسات معتمدة وتلتزم بالمعايير الأكاديمية المعمول بها في الجامعات. ويعتمد الاعتراف بها على وضوح مخرجات التعلم، ودقة توصيف المقررات، وضبط آليات التقييم، مما يمنحها صفة أكاديمية قابلة للمقارنة مع البرامج التقليدية.

2- اختلاف مستوى المعادلة حسب نوع البرنامج

لا تُعادل جميع البرامج القصيرة بالدرجة نفسها؛ فبعضها يُعترف به كشهادات مهنية أو تدريبية، بينما تُعادل برامج أخرى كجزء من ساعات معتمدة ضمن مسار جامعي أطول. ويعتمد هذا التفاوت على مستوى البرنامج، ومدى اتساقه مع الإطار الوطني للمؤهلات، وطبيعة المهارات التي يقدّمها.

3- إمكانية إدراجها ضمن المسارات الأكاديمية

تتيح بعض الجامعات للطلبة احتساب الساعات التي ينجزونها ضمن البرامج القصيرة كمتطلبات اختيارية أو تخصصية داخل البرنامج الجامعي الكامل. ويمثل هذا الدمج اعترافًا أكاديميًا مرنًا يجعل هذه البرامج جزءًا من المسار التعليمي، لا مسارًا موازيًا له.

4- الحاجة إلى تنظيم وطني موحد

تتطلب عملية معادلة البرامج القصيرة إطارًا وطنيًا يحدد مستوياتها ودرجة مواءمتها للمؤهلات الجامعية. ويسهم هذا التنظيم في ضمان العدالة الأكاديمية ومنع التضارب بين المؤسسات، ويعزز ثقة سوق العمل في هذه البرامج بوصفها مؤهلات معتمدة.

يتضح أن معادلة البرامج الجامعية القصيرة ليست أمرًا ثابتًا، بل عملية تعتمد على جودة البرنامج، وإطار اعتماده، وطبيعة الجهة المقدمة له. وعندما تُنظَّم هذه البرامج وفق معايير واضحة ومخرجات قابلة للقياس، تصبح معادلتها ممكنة وتشكل جزءًا فاعلًا في بناء مسار أكاديمي وطني أكثر مرونة وتنوعًا.

أصبحت البرامج الجامعية القصيرة أحد المسارات التعليمية التي تتبناها الجامعات السعودية لتلبية احتياجات سوق العمل السريعة، وتعويض النقص في المهارات التقنية والمهنية دون الحاجة إلى برامج طويلة مثل البكالوريوس أو الماجستير. مما يجعلها خيارًا مرنًا، وعمليًا للطلاب، والخريجين، والموظفين. وفيما يلي أبرز الأمثلة المنتشرة في الجامعات السعودية:

1- برامج الدبلوم العالي (سنة واحدة)

تُقدّمها العديد من الجامعات كمسار تأهيلي متخصص بعد البكالوريوس، وتشمل:

1. الدبلوم العالي في الأمن السيبراني (جامعة الملك سعود، جامعة جدة، الجامعة السعودية الإلكترونية).
2. الدبلوم العالي في تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي (جامعة الملك عبد العزيز، جامعة الأميرة نورة).
3. الدبلوم العالي في إدارة المشاريع (جامعة الملك فيصل، جامعة طيبة).
4. الدبلوم العالي في التربية بمسارات متعددة (جامعة الملك سعود، جامعة الإمام).

2- برامج الدبلوم المتوسط (سنتان)

تستهدف خريجي الثانوية وتُعتبر من أكثر البرامج طلبًا، وخاصة في المسارات التقنية والصحية:

1. دبلوم تقنية المعلومات (المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني – الكليات التقنية).
2. دبلوم فني الشبكات والأنظمة.
3. دبلوم الإدارة اللوجستية.
4. دبلوم المحاسبة.
5. دبلوم التمريض ودبلومات الرعاية الصحية في بعض الكليات الجامعية.

3- برامج الشهادات المصغرة (Micro-Degrees)

أطلقتها الجامعة السعودية الإلكترونية وجامعات أخرى ضمن مبادرة المهارات المستقبلية، وتشمل مسارات قصيرة جدًا (8–12 أسبوعًا):

1. برنامج في علوم البيانات.
2. برنامج في الأمن السيبراني.
3. برنامج في تطوير البرمجيات وبرمجة الويب.
4. برنامج في التجارة الرقمية والتسويق الإلكتروني.

4- برامج الشهادات المهنية الجامعية (Professional Certificates)

وهي برامج قصيرة تقدمها الجامعات بالشراكة مع جهات عالمية:

1. شهادة تحليل الأعمال بالشراكة مع IIBA.
2. شهادة إدارة المشاريع PMP Preparation عبر الجامعات السعودية.
3. شهادة الذكاء الاصطناعي التطبيقي بالتعاون مع شركات تقنية.
4. شهادة الأمن السيبراني الاحترافي (SOC Analyst – Red Team Basics).

5- برامج الكورسات التجميعية (Stackable Courses)

وهي برامج تقدم مساقات قصيرة يمكن تجميعها لاحقًا لتشكيل "برنامج قصير" معتمد:

1. مسارات علوم الحوسبة في جامعة الملك سعود.
2. مسارات التحول الرقمي في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن.
3. مسارات التعليم الإلكتروني المتقدم في الجامعة السعودية الإلكترونية.

6- برامج الابتعاث المهني القصير (Short-Term Scholarships)

ضمن برنامج "تنمية القدرات البشرية" و"مسارات المستقبل":

1. دورات تقنية متقدمة لمدة 3–6 أشهر في مجالات مثل الأمن السيبراني، الروبوتات، الذكاء الاصطناعي.
2. برامج تدريب مهني قصير خارج المملكة في الجامعات العالمية المرموقة.

تعكس هذه البرامج توجه الجامعات السعودية نحو التعليم المرن، والمهارات المستقبلية، والتأهيل السريع. وتمنح المتعلم فرصًا مهنية سريعة، وتساعد الخريجين على مواكبة التحول الرقمي والاقتصادي في المملكة دون الارتباط ببرامج طويلة المدى.

تظهر مجالات البرامج الجامعية القصيرة بوصفها استجابة مباشرة للتحولات التقنية وسوق العمل المتسارع، مما يجعل الطلب عليها مرتبطًا بالمهارات التي تعزز القدرة على التوظيف السريع والجاهزية المهنية. وتعكس هذه التخصصات توجهًا نحو المعرفة التطبيقية التي يمكن اكتسابها في مدة زمنية قصيرة، فيما يلي أبرز المجالات الأكثر طلبًا في البرامج القصيرة:

1- التقنيات الرقمية والبرمجة

تأتي تخصصات مثل البرمجة، وتطوير التطبيقات، وتحليل البيانات في مقدمة التخصصات المطلوبة نظرًا لاعتماد القطاعات الإنتاجية على المهارات التقنية. وتتميز هذه البرامج بتركيزها على الجانب العملي الذي يؤهل المتعلم للاندماج الفوري في الوظائف التقنية.

2- الأمن السيبراني وإدارة الأنظمة

يمثل الأمن السيبراني مجالًا متناميًا في الطلب نتيجة التحول الرقمي المتسارع. وتوفر البرامج القصيرة مهارات أساسية في الحماية الرقمية وإدارة المخاطر، مما يجعلها من المسارات ذات الإقبال العالي.

3- تصميم التجارب الرقمية وواجهات المستخدم

تتزايد الحاجة لتصميم تجارب رقمية فعّالة في المؤسسات التقنية والخدمية. وتُعِد البرامج القصيرة في هذا المجال متخصصين قادرين على التصميم التفاعلي وفهم سلوك المستخدم في بيئات رقمية متنوعة.

4- إدارة الأعمال وريادة المشاريع

تلقى البرامج القصيرة في ريادة الأعمال وإدارة المشاريع إقبالًا كبيرًا نظرًا لمرونة محتواها وتناسبها مع رواد الأعمال والموظفين. وتقدم هذه البرامج مهارات فورية في التخطيط وإدارة العمليات وبناء المشاريع الصغيرة.

5- التسويق الرقمي وتحليل السوق

تشهد برامج التسويق الرقمي طلبًا متزايدًا في ظل تحول المؤسسات نحو المنصات الإلكترونية. وتزود هذه البرامج المتعلمين بمهارات تحليل الجمهور، وإدارة الحملات الرقمية، وفهم ديناميات السوق الحديثة.

6- المهارات اللغوية والاتصال المهني

يُقبل المتعلمون على برامج اللغات والاتصال بوصفها مهارات داعمة تعزز فرصهم المهنية. وتشمل هذه البرامج تطوير المهارات اللغوية المتخصصة والكتابة المهنية التي تُعد عناصر أساسية في بيئات العمل الدولية.

يتضح من مجالات التخصص الأكثر طلبًا في البرامج القصيرة أنها ترتبط مباشرة بمهارات العصر الرقمي، وبالقطاعات التي تشهد نموًا سريعًا. وتوفر هذه البرامج مسارات تعليمية عملية وسريعة تُمكّن المتعلم من اكتساب مهارات تطبيقية قادرة على فتح آفاق مهنية واسعة ومتجددة.

تمثل البرامج الجامعية القصيرة أحد أهم مسارات التطوير في التعليم العالي، إذ تلبّي احتياجات سوق العمل المتسارعة وتقدّم تعلمًا مرنًا وعمليًا. ومع انتشارها في الجامعات السعودية والعالمية، بدأت تظهر تحديات ترتبط بجودة هذه البرامج، وتماسكها الأكاديمي، وقدرتها على تحقيق مخرجات تعلم حقيقية. ويُعد فهم هذه التحديات شرطًا أساسيًا لضمان فاعلية هذا النموذج التعليمي واستدامته، التي من أبرزها:

1- الحفاظ على الجودة الأكاديمية في ظل القِصر الزمني

يسبب ضغط الوقت تحديًا في ضمان عمق المحتوى وتماسكه. فالبرامج القصيرة غالبًا ما تتضمن مهارات مركّزة يمكن أن تفقد بعض أبعادها النظرية إذا لم تُصمّم بحرفية. ويحتاج هذا النوع من البرامج إلى توازن بين السرعة والجودة لضمان اكتساب الطالب معرفة راسخة لا سطحية.

2- نقص الاعتراف الرسمي أو الوظيفي في بعض القطاعات

لا تزال بعض القطاعات المهنية تفضّل الشهادات التقليدية طويلة المدى، مما يجعل خريجي البرامج القصيرة يواجهون تحديات في القبول الوظيفي أو في معادلة الشهادة. ويتطلب هذا الواقع بناء أطر اعتماد واضحة لهذه البرامج داخل الجامعات والجهات المهنية.

3- تفاوت مستوى المدربين ومقدمي المحتوى

تعتمد جودة البرنامج القصير بشكل كبير على كفاءة المدرب أو عضو هيئة التدريس. وفي بعض الحالات قد يتم تقديم البرنامج من قبل مدربين غير متخصصين، مما يؤدي إلى ضعف المخرجات التعليمية وتقليل موثوقية البرنامج.

4- ضعف الارتباط بين البرامج والاحتياجات الحقيقية لسوق العمل

قد تُصمّم بعض البرامج دون دراسة دقيقة لمتطلبات السوق، مما يجعل محتواها غير مواكب للتطورات التقنية والمهنية. ويؤدي ذلك إلى مخرجات لا تحقق القيمة المضافة المتوقعة للطالب أو صاحب العمل.

5- تحديات تقييم المهارات في مدة قصيرة

يصعب تقييم المهارات العملية أو البحثية خلال فترة قصيرة جدًا، خاصة في البرامج التي تتطلب تطبيقات ميدانية أو مشاريع عملية. وقد ينتج عن ذلك تقييم غير دقيق لمستوى الطالب.

6- الحاجة إلى بنية رقمية قوية للبرامج الإلكترونية

تعتمد نسبة كبيرة من البرامج القصيرة على التعليم الإلكتروني، مما يجعلها عرضة لمشكلات تقنية مثل ضعف المنصة، أو عدم استقرار الاتصال، أو محدودية الأدوات المستخدمة. ويؤثر هذا بشكل مباشر على جودة التجربة التعليمية.

7- عدم وضوح المسار الأكاديمي أو المهني بعد البرنامج

قد يقدم البرنامج القصير مهارة محددة، لكن الطالب يحتاج لمعرفة كيفية توظيفها أو كيفية البناء عليها للحصول على مؤهل أعلى. وغياب هذا الربط يجعل البرنامج منفصلًا عن المسار المهني المستقبلي.

تواجه البرامج الجامعية القصيرة تحديات تتعلق بالجودة، والاعتراف، والكفاءة، والتقويم، والجاهزية التقنية. وتجاوز هذه التحديات يتطلب تصميمًا أكاديميًا متقنًا، وشراكات مع القطاعات المهنية، واستثمارًا أكبر في جودة التعليم الرقمي.

خطاب الغرض من الدراسة ليس مجرد نص، بل هو فرصتك الذهبية لتُعرّف لجنة القبول على شخصيتك وطموحك وأسباب اختيارك للبرنامج. لذلك، تتولى شركة دراسة كتابة خطاب غرض من الدراسة احترافي يعكس هويتك الأكاديمية بوضوح ويبرز مسيرتك بطريقة قوية تلفت انتباه صُنّاع القرار.

نمنحك خطابًا يبرّر اختيارك للتخصص والجامعة بطريقة مقنعة، ويُظهر أهدافك المستقبلية وأساليب تفكيرك الباحث؛ ليُثبت أنك المتقدم المناسب للبرنامج الذي تطمح إليه.

1. صياغة احترافية تعكس شخصيتك الأكاديمية وتُبرز نقاط قوتك بذكاء.
2. خطاب متوافق مع متطلبات الجامعات الدولية ومعايير لجان القبول.
3. كتابة بأسلوب جذّاب وواضح يقنع لجنة القبول بجديتك وتميزك.
4. إظهار أهدافك وخبراتك بطريقة مرتبة ومنهجية ومؤثرة.
5. تخصيص كامل للخطاب بما يتناسب مع البرنامج والجامعة وتطلعاتك المستقبلية.

لا تترك خطابك للمصادفة تواصل مع شركة دراسة الآن عن طريق:

الواتس اب (+966555026526)

إرسال بريد إلكتروني إلى: ([email protected])

واجعل خبراءنا يصيغون لك خطاب غرض قوي يبرز شخصيتك ويثبت أنك المرشح الأفضل للقبول الأكاديمي.

كتابة خطاب الغرض من الدراسة ليست مهمة عادية؛ فهي تتطلب قدرة عالية على فهم خلفيتك الأكاديمية، وتحليل أهدافك المستقبلية، وصياغة قصة متماسكة تُقنع لجنة القبول بأنك المرشح الأمثل. في شركة دراسة، يتولى الفريق الأكاديمي هذه المهمة بخبرة تتجاوز 20 عامًا في إعداد خطابات مؤثرة واحترافية تُبرز نقاط قوتك وتربط بين مسيرتك وطموحك بطريقة ذكية وجذابة.

نقدم لك خطابًا يعكس هويتك الأكاديمية الحقيقية ويظهر استعدادك للمرحلة المقبلة، بأسلوب قوي، واضح، وملهم، يرفع من فرص قبولك في البرامج المرموقة داخل وخارج الوطن.

نعتبر آراء عملائنا شهادة على احترافنا؛ إذ أوضحت إحدى الطالبات أن فريق دراسة استطاع التعبير عن تجربتها بدقة جعلتها تشعر بأنها تقرأ قصتها لأول مرة. هذه الشهادات تثبت أن خطاب الغرض هو فن صياغة الذات.

يتّضح أن مبادرة البرامج الجامعية القصيرة تُجسّد تحولًا استراتيجيًا في منظومة التعليم الإلكتروني، لما توفره من مرونة، وسرعة في اكتساب المهارات، وقدرة على مواكبة متطلبات سوق العمل المتغيّر. وقد أثبتت هذه البرامج فعاليتها في تعزيز فرص التعلم المستمر وتوسيع نطاق المشاركة التعليمية لفئات متعددة من الطلاب والمهنيين.

Du Plessis, S. S., Otaki, F., Zaher, S., Zary, N., Inuwa, I., & Lakhtakia, R. (2021). Taking a leap of faith: a study of abruptly transitioning an undergraduate medical education program to distance-learning owing to the COVID-19 pandemic. JMIR Medical Education, 7(3), e27010.‏

Sangwa, S., NIBARUTA, A. M., Achieng, A., Lisita, T., & Mutabazi, P. (2025). Strategic Trade-offs Between Graduate and Undergraduate Public-Health E-Learning in Africa: A Multinational Mixed-Methods Analysis. Available at SSRN 5384432.‏