مدارس علم النفس

ظهرت العديد من مدارس علم النفس مع تمايز علم النفس عن الفلسفة، وظهور المناهج التجريبية في دراسة الظواهر النفسية المختلفة. هذا وقد شغلت النفس مساحة واسعة من البحث الفلسفي القديم على يد سقراط وأفلاطون وأرسطو وغيرهم. ثم جاء الدور على الفلاسفة المسلمين أمثال: الفارابي وابن سينا والغزالي، الذين أكملوا سلسلة البحث في علم النفس، فاستفادوا من علم النفس ومزجوه بالفلسفة الإسلامية والتصوف وتزكية النفس. حتى تمايز علم النفس وانفصل وصار علماً مستقلاً، له مناهجه وأسسه على يد علماء النفس في أوروبا في القرنين الثامن والتاسع عشر والقرن العشرين. ويهدف علم النفس إلى دراسة الظواهر النفسية بغية الوصول إلى تفسيرات للسلوك الإنساني المعقد، بالإضافة إلى العمليات العقلية المختلفة كالتفكير والإدراك والتذكر والتعلم والذكاء والدافعية وغيرها.

لذلك حرصنا من خلال المقال على معرفة علم النفس وأهم مدارس علم النفس وذلك من خلال الآتي:

1. ما تعريف علم النفس؟.
2. ما أهداف علم النفس؟.
3. ما هي ميادين علم النفس؟.
4. مدارس علم النفس
5. مدارس علم النفس pdf.

تعددت تعاريف علم النفس واختلفت مع اختلاف اتجاهات علماء النفس، ويمكن توضيح هذه التعريفات من خلال الآتي:

1. علم النفس هو إدراك السلوك والسلوك هو مجمع أفعال الكائن الداخلية والخارجية، وينقسم إلى (السلوك الملاحظ والسلوك غير الملاحظ.
2. علم النفس هو العلم الذي يدرس السلوك والعمليات العقلية، ويقصد بها الإدراك، والتعلم، والتذكر، والتفكر، وحل المشكلة، ويتفق على هذا التعريف كل علماء النفس إلا قليلاً.

أشار بعض علماء علم النفس إلى أن أهداف علم النفس تكمن في ثلاث أهداف رئيسية وهي:

1. فهم السلوك وتفسيره: ويتمثل الإجابة عن السؤالين كيف ولماذا يحدث السلوك وإن كل واحد منا يريد أن يعرف كيف تحدث الأشياء، ولماذا تحدث على الشكل الذي حدثت به، ونحن نحس بشعور أفضل عندما نستطيع أن نفسر ظاهرة ما.
2. التنبؤ بما سيكون عليه السلوك: ويتمثل في الإجابة عن السؤالين ماذا بحدث؟ ومتى يحدث؟، أن معيار الفهم الذي يتبناه العلماء هو التنبؤ ولذلك يمكن القول بأن أي محاولة لزيادة الفهم تكون ذات قيمة حيث يكون نتائج الوصف هي التنبؤ الدقيق عن الظاهرة الأصلية.
3. ضبط السلوك والتحكم فيه بتعديله وتوجيهه: وهو قدرة الباحث في التحكم ببعض العوامل أو المتغيرات التي تسهم في إحداث ظاهرة ما لبيان أثرها في متغيرات أخرى. وتتوقف عملية الضبط على وجود علاقات سببية أو وظيفية بين متغيرين أو أكثر.

يبحث علم النفس في مواضيع ومجالات عديدة والتي تختص في سلوك الإنسان، ويمكن أن نقسم اهتمامات علم النفس وفقاً للتخصصات التي تكون له علاقة بها، ومن أهمها:

1. علم النفس الفسيولوجي.
2. علم النفس المعرفي.
3. علم نفس الشخصية.
4. علم النفس النمو أو التطوري.
5. علم النفس الاجتماعي.

أولاً: علم النفس الفسيولوجي:

1. هو فرع من فروع علم النفس ويدرس العلاقة بين الجسم والسلوك.
2. يبحث في وظائف الدماغ والجهاز العصبي وعلاقتها بالسلوك.
3. يبحث العوامل التي تؤثر على التفكير والذاكرة والتآزر الحركي والعصبي.

ثانياً: علم النفس المعرفي:

1. هو فرع من فروع علم النفس الذي يهتم بدراسة جميع العمليات العقلية التي يمارسها الإنسان ودراسة استقبل المعلومات وترميزها ومعالجتها وتحزينها واسترجاعها.
2. يدرس عمليات حصول الفرد على المعلومات وكيفية تمثيلها وتحويلها إلى معرفة وكيفية تحزينها وطريقة استخدامها في توجيه السلوك الإنساني.
3. يقوم علم النفس المعرفي بدراسة الذاكرة لدى الإنسان، الكلام، طريقة حل المشكلات، الإدراك والانتباه وغيرها من الدراسات المعرفية.

ثالثاً: علم نفس الشخصية:

1. هو فرع من فروع علم النفس يدرس هذا الفرع نظريات الشخصية، ويقوم بدراسة الاختلافات بين الأشخاص من حيث أبعاد الشخصية ووظائفها السيكولوجية النفسية.
2. يدرس الانفعالات والدوافع وراء السلوك والإدراك والتعلم، ويهتم أيضاً بالقوانين التي تنطبق على جميع الجنس البشري.

رابعاً: علم النفس النمو أو التطوري:

1. هو أحد فروع علم النفس يبحث ويدرس نمو الإنسان منذ لحظة تصوره في الرحم حتى أرذل مراحل عمره.
2. يحاول علماء النفس النمو اكتشاف مبادئ النمو العامة والعوامل التي تؤثر عليها.
3. يعمل الأخصائي النفسي التطوري مع الأطفال الصغار منذ الميلاد حتى جيل الطفولة المبكرة.
4. يتناول هذا النمو الانفعالي والنمو الجسمي والنمو المعرفي لدى الإنسان وتفاعله مع البيئة المحيطة.

خامساً: علم النفس الاجتماعي.

1. هو فرع من فروع علم النفس يدرس أفكار ومشاعر وسلوك الأشخاص بحضور الآخرين حضوراً نفسياً أو متخيلاً أو ضمنياً.
2. يدرس مواضيع اجتماعية أخرى كالصداقة والتعصب العرقي والعدوان والقيادة وكل سلوك للفرد من خلال المجتمع.

توجد العديد من مدارس علم النفس نذكر من أشهرها وأكثرها شيوعاً الآتي:

1. المدرسة الجشطلتية في علم النفس.
2. المدرسة التحليلية في علم النفس.
3. المدرسة السلوكية في علم النفس.
4. المدرسة المعرفية في علم النفس.
5. المدرسة الإنسانية في علم النفس.

أولاً: المدرسة الجشطلتية في علم النفس:

1. تعد المدرسة الجشطلتية من أشهر مدارس علم النفس الحديثة، ففي النصف الأول من القرن العشرين ظهرت أفكار مدرسة الجشتالت على يد مؤسسها: ماكس فيرتهيمر، في محاولة للرد على أفكار المدرسة البنائية والمدرسة السلوكية.
2. من علماء مدرسة الجشتالت: كوهلر وكوفكا الذين طوروا أفكار هذه المدرسة. وقد رأى رواد مدرسة الجشتالت أن السلوك الإنساني سلوك كلي لا يقبل التجزئة أو التحليل أو التفسير إلا عبر فهمه من خلال صيغة كلية أو إطار كلي (جشتالت Gestalt).
3. رأوا أيضاً أن العقل الإنساني يتميز بخاصية فريدة تكمن في قدرته على إدراك الأشياء ككليات منظمة من خلال الربط والتنظيم الإدراكي.
4. تميزت مدرسة الجشتالت بأبحاثها حول الإدراك والتعلم التي أنتجت نظرية التعلم بالاستبصار والتي أفردنا لها مقالاً خاصاً.

ثانياً: المدرسة التحليلية في علم النفس:

1. من أشهر مدارس علم النفس المدرسة التحليلية، ويرجع الفضل في تأسيس المدرسة التحليلية إلى الطبيب النفسي النمساوي الشهير سيجموند فرويد، ومن بعده أدلر ويونج.
2. أما فرويد فقد استطاع وضع الأسس والمبادئ التي قامت عليها المدرسة التحليلية، وابتكار طرائق جديدة للتحليل النفسي.
3. كان فرويد يرى أن الدوافع اللاشعورية والدوافع الجنسية لها أهمية كبيرة وأثر عظيم في السلوك، بالإضافة إلى خبرات الطفولة التي تؤثر ولا شك في سلوك الطفل.
4. جاء من بعده أدلر، الذي أكد على أهمية الشعور بالنقص وأثره في السلوك بصفته باعثاً على التفوق.
5. كما تأثر يونج Jung بآراء فرويد، وأسس نظريته في أنماط الشخصية، حيث أكد على أهمية اللاشعور الجمعي الذي يشترك فيه الفرد مع غيره من بني البشر.
6. كما سعى إلى تفسير الاضطرابات السلوكية من خلال الأنماط الشخصية الانبساطية والانطوائية.
7. هؤلاء الثلاثة هم أعمدة المدرسة التحليلية التي تعتبر من أهم وأشهر مدارس علم النفس.

ثالثاً: المدرسة السلوكية في علم النفس:

1. تعتبر المدرسة السلوكية من مدارس علم النفس التي انتعشت وتطورت وظلت تجذب العديد من علماء النفس فترة طويلة من الزمن.
2. تعد المدرسة السلوكية امتداداً للمدرسة الوظيفية التي أسسها عالم النفس الأمريكي وليام جيمس، أحد أبرز علماء النفس في القرن التاسع عشر.
3. تأسست المدرسة السلوكية على يد جون واطسون، الذي سعى إلى دراسة السلوك الإنساني عبر المناهج والطرق الموضوعية.
4. كان واطسون يرى أن أي ظاهرة نفسية مهما بلغت من التعقيد فإن من الممكن قياسها.
5. قامت المدرسة السلوكية بالتركيز على السلوك الإنساني واعتباره وحدة الدراسة النفسية.
6. كما قامت بإجراء الدراسات على السلوك الحيواني باعتباره السبيل إلى فهم السلو كالإنساني المعقد.
7. تميزت المدرسة السلوكية بالتركيز على دور العوامل البيئية في السلوك أكثر من العوامل البيئية.

رابعاً: المدرسة المعرفية في علم النفس:

1. يعد جان بياجيه صاحب نظرية النمو المعرفي هو مؤسس المدرسة المعرفية التي تعتبر من أشهر مدارس علم النفس.
2. نشأت المدرسة المعرفية محاولِةً تصحيح مسار المدرسة السلوكية التي أهملت دور المعرفة وتفسيرها.
3. فقد تمثلت المدرسة المعرفية في عدة اتجاهات قامت بالتركيز على دور العمليات العقلية والمعرفية في السلوكيات القابلة للملاحظة.
4. رأى رواد المدرسة المعرفية أن ثمة طائفة من الحالات الذهنية المختلفة التي يمر بها الإنسان، مثل: الرغبة والتفكير والمعرفة وغيرهم، لذلك رأوا من الضروري أن يتم الربط بين سلوك الإنسان ومعارفه وخبراته السابقة.
5. فالمدرسة المعرفية، التي تعد من أقدم مدارس علم النفس، تقوم أساسا على الاعتقاد بأن إصابة الأشخاص بالاضطرابات النفسية لا يحدث نتيجة للأحداث التي يعانونها، وإنما تكون تلك الاضطرابات مرتبطة بالأفكار التي نشأت من هذه الأحداث.

خامساً: المدرسة الإنسانية في علم النفس:

1. تعتبر المدرسة الإنسانية من مدارس علم النفس المعاصرة التي تركز على الجانب الإنساني في فهم الظواهر النفسية والسلوك الإنساني.
2. تختلف المدرسة الإنسانية مع مدارس علم النفس الأخرى، التي ترى في الإنسان مجرد آلة ميكانيكية تعمل عبر الهرمونات والأجهزة البيولوجية والفسيولوجية.
3. هذه المدارس ترى المدرسة الإنسانية في الفرد نزعة إلى تحقيق الذات والوصول إلى الكمال. وهذه الرؤية هي التي حاول رواد المدرسة الإنسانية من خلالها تفسير كافة الأفعال والسلوكيات الإنسانية.
4. يرجع الفضل في تأسيس الاتجاه الإنساني في علم النفس يرجع إلى الأمريكيين: كارل روجرز وإبراهيم ماسلو، الذين يعتبران من أهم رواد علم النفس الإنساني.
5. اشتهر إبراهيم ماسلو بهرم الاحتياجات الإنسانية الشهير، وقد جعل حاجة الإنسان إلى تحقيق ذاته هي رأس الهرم.
6. أكد ماسلو على إرادة الإنسان الحرة وقدرته على اتخاذ القرار. بالإضافة إلى حاجة الإنسان إلى تحقيق ذاته من خلال تحقيق الإنجازات والأنشطة المختلفة.
7. لذلك ترى أن المدرسة الإنسانية تعتبر من مدارس علم النفس التي تركز على الجانب الإنساني بدلاً من التركيز على الجانب البيولوجي.

يمكنك التعرف أكثر على مدارس علم النفس المختلفة من خلال كتاب مدارس علم النفس للدكتور بديع القشاعلة للاطلاع والتحميل من خلال الرابط التالي (أضغط هنا).

القشاعلة، بديع. (2021). مدارس علم النفس. مركز السيكولوجي للنشر الإلكتروني.