هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع عملية التخطيط الاستراتيجي في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بأعمال إدارية، حيث تم اختيار عينة عشوائية من (51) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من (43) فقرة موزعة في خمسة مجالات، هي التخطيط للتخطيط والتخطيط للبرامج التربوية والتخطيط لأعضاء هيئة التدريس والتخطيط للمصادر والتخطيط للمتابعة والتقييم. وقد خلصت الدراسة إلى أن وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بأعمال إدارية تُظهر وبدرجة كبيرة وجود اهتمام بجميع مجالات عملية التخطيط الاستراتيجي. كما خلصت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) عند جميع مجالات الدراسة والأداة ككل، تعزى لمتغير نوع الجامعة (حكومية أو خاصة). وفيما يتعلق بنوع الكلية (إنسانية أو علمية) فقد أظهرت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) عند جميع مجالات الدراسة ولصالح الكليات العلمية عدا المجال الثاني، مجال التخطيط للبرامج التربوية. وفيما يتعلق بالرتبة الأكاديمية (أستاذ أو أستاذ مشارك أو أستاذ مساعد) تظهر النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات عينة الدراسة حسب متغير الرتبة الأكاديمية في المجالات الخمسة وفي الأداة الكلية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة إدارات الجامعات بتبني عملية تلقي الاقتراحات من أعضاء هيئة التدريس من خلال التغذية الراجعة والأخذ بعين الاعتبار توفير هامش لإشراك المعنيين عند إعداد وتطوير البرامج وإيلاء العناية الكافية لإيفاد ودعم أعضاء هيئة التدريس المبدعين، وتقديم الحوافز المادية والمعنوية للقائمين على إعداد الخطط الاستراتيجية واتباع نظام لمساءلة القيادات الإدارية العليا في الجامعات.