اللغة في علم النفس

تهتم اللغة في علم النفس أو وفق ما يطلق عليه بعلم النفس اللغوي أو علم اللغة النفسي بدراسة الترابط بين العوامل اللغوية والجوانب النفسية، فدراسة اللغة من منظور علم النفس له دور كبير في دراسة العوامل النفسية والعوامل العصبية الحيوية التي تمكن الإنسان من اكتساب ملكة اللغة واستعمالها وفهمها ونطقها، إذ يختص مجال دراسة اللغة في علم النفس في المقام الأول بأساليب معالجة اللغة وكيفية تمثيلها في العقل والدماغ.

من منطلق ذلك حرصت دراسة لخدمات البحث العلمي والترجمة من خلال المقال الحالي على توضيح مفهوم اللغة في علم النفس وأهم خصائصها، وما هي وظائفها للفرد، وكيفية بناء اللغة من منظور علم النفس، وخطوات إنتاجها. مع التطرق إلى أهم نظرات علم النفس التي توضح كيفية اكتساب اللغة.

اللغة هي "أساس النظام الاجتماعي للإنسان وجوهره وطريقة نقل للتراث الديني، والقانوني، والأخلاقي، وغيرها، وفيما عدا اللغة ليس هناك قوانين تحكم الجماعات أو نظامًا للتفاعل أو احترامًا للعهود والاتفاقات"، ولن يكون هناك تراث ثقافي وحضاري لأية أمة من الأمم.

تعريف اللغة:

تتعدد تعريفات اللغة بتعدد اهتمامات الباحثين والدارسين، وتعدد العلوم التي اهتمت باللغة كعلوم اللغة والدين والفلسفة، والاجتماع، وعلم النفس وغيرها، وقد عرفت اللغة على أنها "أداة اتصال وتعبير تحتوي على عدد من الكلمات بينها علاقات تركيبية تساعد على نقل الثقافة والحضارة عبر الأجيال"، اللغة هي "نظام من الرموز يمكن للإنسان من خلاله أن يصدر الرسائل ويستوعب رسائل الآخرين". كما عرفت اللغة بأنها "مجموعة من الوحدات اللغوية التي تعمل وفق قواعد محددة وعلى مستويات متعددة".

في ضوء مفهوم اللغة وتعاريفها السابقة، تعدد خصائص اللغة تبعًا للنظريات والتخصصات التي تناولت اللغة، ويمكن إيجاز أهم خصائص اللغة التي أجمع عليها علماء علم النفس على النحو التالي:

1. اللغة من أهم وسائل الاتصال بين الناس.
2. اللغة تنقسم إلى نوعين، لغة استقبالية وتتطلب السمع والفهم، وأخرى تعبيرية تتطلب إنتاج اللغة المنطوقة والمكتوبة وفق قواعد تركيب اللغة وصياغتها.
3. تمتلك اللغة معانٍ محددة وواضحة في المجتمع الذي تنتمي إليه.
4. تعبر اللغة عن خبرات الإنسان وتجاربه ومعارفه.
5. اللغة تتأثر بعوامل الوراثة وسلامة أجهزة النطق.
6. اللغة تتأثر بالمجتمع والبيئة التي يعيش فيها الفرد، فبعض القبائل العربية لديها أكثر من 20 كلمة تدلل على الجمل.
7. تعبر اللغة عن قوة التماسك بين أفراد الأمة وأحد مقوماتها.
8. اللغة وسيلة التواصل بين الأجيال ونقل التراث الثقافي والحضاري عبر الزمن.
9. اللغة تحمل ضمنيًا معلومات ومعاني عن الزمان والمكان.
10. اللغة قابلة للإبداع كما هو الحال في الكتابات الأدبية والفنية والشعرية.
11. اللغة مركبة لأنها تنطلق من الحرف إلى الكلمة ثم الجملة.
12. اللغة محكومة بقواعد وقوانين تفرضها قواعد اللغة في المجتمع الذي تنتمي إليه.
13. اللغة قابلة للتغير والتطور، بل بشير بعضهم إلى أنها تميل نحو التبسيط مع مرور الزمن.

لا يفوتك أجمل ما قيل عن اللغة العربية.

يكاد معظم الناس أن يكونوا قادرين على تحديد وظائف اللغة لأنها شيء ليس بغريب على أحد ولأننا فعليًا نستخدم اللغة لتحقيق أهداف وغايات كثيرة يوميًا، وقد أشار بعض علماء علم النفس مثل (هاليدي، واليس، وهانت) إلى مجموعة من الوظائف التي يمكن تحديدها للغة وهي:

1. الوظيفة النفعية: توفر اللغة وسيلة تساعد الفرد في التعبير عن حاجاته ورغباته.
2. الوظيفة التنظيمية: اللغة وسيلة لتنظيم علاقات الفرد بالآخرين والمجتمع من خلال الطلب والأمر والإذعان. واللغة لها وظيفة الفعل عندما تطلب معروفًا من صديقك أو تقدم أمرًا إلى أحد موظفيك فيتحول الطلب أو الأمر إلى فعل محدد.
3. الوظيفة الاتصالية: تتمثل اللغة بكونها أهم وسائل الاتصال بين البشر بجانب وسائل الاتصال الأخرى كالرموز والإشارات واللغة غير اللفظية.
4. الوظيفة التفاعلية الاجتماعية: اللغة وسيلة التفاعل الاجتماعي بين الفرد والآخرين في المجتمع في مواقف التفاعل الاجتماعي كالأفراح والمناسبات الاجتماعية المختلفة.
5. الوظيفة الشخصية والوجدانية: يعبر الفرد من خلال اللغة عن اتجاهاته وقيمه، ومعتقداته، ورغباته، وانفعالاته. وهي بذلك تسمح للفرد أن يكون هويته الشخصية نتيجة التغذية الراجعة من هذا التعبير.
6. الوظيفة الاستكشافية التعلمية: تستخدم اللغة وسيلة لاستكشاف البيئة المحيطة بالفرد ويستقبل ما يريد من المعلومات فيتعلم ما يريد ويهمل ما لا يريد.
7. الوظيفة التخيلية: تزود اللغة الفرد بقابلية استخدامها لأغراض الترفيه والغناء وصياغة الشعر والنثر وإطلاق النكت، فاللغة إبداعية وتسمح باستخدام الخيال للتعبير عنها والاستفادة منها كيفما يشاء الفرد.
8. الوظيفة الإخبارية: للغة وظيفة إخبارية يستطيع الفرد من خلالها نقل ما يريد من معلومات إلى أصدقائه أو مجتمعه أو إلى العام أجمع، وخصوصًا مع توفر وسائل الاتصال وخدمات مواقع الإنترنت في الوقع الحاضر.

إن الاهتمام ببناء اللغة وتركيبها موضوع تتداخل فيه العديد من العلوم بجانب علم النفس كعلم اللغويات أو اللسانيات الذي يبحث قواعد اللغة، وعلم الصوتيات الذي يبحث الأصوات البشرية وما عرف بالفونيمات، ويؤكد عالم النفس اليس وهنت أن هنالك مستويان في دراسة بناء اللغة وتراكيبها وهما:

المستوى الأولي للغة:

يتكون من شقين دراسة الفونيمات والمقاطع:

1- دراسة الفونيمات:

تتألف اللغة البشرية بوجهٍ عام من أصوات أولية عديمة المعنى عرفت باسم الفونيمات التي تعد أصغر وحدة في اللغة المنطوقة، إذ يتم من خلالها تشكيل الكلمات ثم الجمل والفقرات والنصوص اللغوية.

2- دراسة المقاطع:

هي الوحدة الثانية في بناء اللغة التي تعد أصغر وحدة ذات معنى في اللغة، ويتكون المقطع عادة من 2- 3 فونيمات، والمقاطع في اللغة العربية عادة ما تتكون من كلمات المصادر الأولية، وليس المشتقات اللغوية مثل (حلم وأحلام، ونار ونيران).

ثانيًا: المستوى المتقدم من اللغة:

تتعلق بدارسة آلية تركيب الأصوات أو تركيب المقاطع، وذلك وفق مبادئ علم الصوتيات، وقد تبنى علماء النفس الاهتمام بالكلمات، والعبارات، والجمل أكثر من التركيز على بناء وتركيب الأصوات الأولية.

ندعوك لاستكشاف مقالنا حول دليل علامات الترقيم باللغة العربية

يتم إنتاج اللغة بشكلين هما اللغة المنطوقة واللغة المكتوبة. واللغة منتج معرفي يحدد العلاقة بين المُرسِل والمُستقبل لذلك فإن بداية الحوار بين المرسل والمستقبل هي إنتاج اللغة. ولإنتاج اللغة لا بد من توافر عناصر كالمعنى والالتزام بقواعد اللغة المعروفة، وقد حدد العالم كلارك خمس خطوات لإنتاج اللغة وهي:

1- تحديد مسيرة الحوار:

يجب أن يحدد الشخص خطة العمل التي من خلالها يتم فتح باب الحوار مع شخص معين من أجل تحقيق هدف محدد.

2- التخطيط للجملة:

يجب أن يفكر الشخص في طبيعة الجمل التي ينوي استخدامها خلال الحوار، ولقد حدد علماء النفس الكثير من الموجهات للجمل عند إقرار خطة الحوار مع الآخرين مثل عدم كثرة الحديث، وعدم اللجوء إلى الكذب أو تحريف الحقائق، والالتزام بموضوع الحوار، والابتعاد ن الجمل الغامضة والمبهمة أو غير محددة المعاني.

3- تحديد مكونات الجملة اللغوية:

يجب التخطيط لعناصر الجملة من خلال اختيار الكلمات والمقاطع المناسبة ووضعها في المكان المناسب من الجملة لضمان حسن تركيب الجملة.

4- تحديد برنامج الحوار:

يجب تحديد أسلوب الإخراج من حيث التعبيرات الوجهية وحركة الشفتين والأطراف المصاحبة لإنتاج الجمل.

5- إخراج الكلام:

هنا لا بد من إخراج الجمل من خلال الصوت أو الكتابة وفق الشروط والمواصفات السابقة وبطريقة مفصلة.

إذا كنت مهتمًا بالتعرف إلى المزيد حول هذا الموضوع، يمكنك قراءة مقالنا السابق حول مهارات تدريس اللغة العربية

ظهرت العديد من النظريات التي تفسر اكتساب اللغة في علم النفس، وكان من أبرزها النظريات السلوكية، والنظريات المعرفية، والنظريات الفطرية:

أولًا: النظريات السلوكية:

ومن بين النظريات السلوكية التي اهتمت بدراسة اكتساب اللغة الآتي:

1- نظريات الاشتراط:

يعتقد أصحاب هذه النظريات أن اكتساب اللغة لا يختلف عن تعلم أي سلوك آخر، حيث إن الطفل يحدث أصواتًا عشوائية من خلال المناغاة والسجع وتقدم الأسرة المعززات اللازمة لهذه الاستجابات من خلال الابتسام والحنان وتكرار ما ينطقه الطفل مما يعمل على تقويتها وتثبيتها وتعدليها للتحول إلى مفردات واضحة لها دلالاتها اللغوية.

2- نظرية المحاكاة والتقليد:

يؤكد ألبرت باندورا أن الأطفال يبدؤون بمحاكاة الكبار منذ عمر السنة الأولى في الكثير من السلوكيات بما في ذلك اللغة، وتؤكد هذه النظرية أن الأطفال يتعلمون اللغة من خلال تقليد الكبار والاستماع لأحاديثهم وحواراتهم المستمرة. إذ أن الاستماع يعني القدرة على التخزين مما يتيح للأطفال فرصة التذكر ومحاولة نمذجة ما يقوله الكبار.

ثانيًا: النظريات الفطرية:

تحدثت العديد من النظريات الفطرية كنظرية تحليل المعلومات، والنظرية التحويلية، والنظرية التوليدية والتي يعد تشومسكي من أكبر روادهما.  حيث انتقد تشومسكي النظريات السلوكية في اكتساب اللغة في أن تفسيراتها بدائية وبسيط وأن الآباء لا يعلمون دائمًا على تصحيح أخطاء الأطفال أو تعزيز محاولاتهم اللغوية.

ثالثًا: النظرية المعرفية:

تؤكد النظرية المعرفية أن اكتساب اللغة يحدث نتيجة تفاعل الطفل مع بيئته في إطار القدرة على معالجة المعلومات معرفيًا، وفي ضوء نمو الفرد المعرفي، ويؤكد بياجيه رائد هذا الاتجاه أن الاتجاه السلوكي والاتجاه الفطري لم يوفقا في تفسير اكتساب اللغة حيث إن اكتساب اللغة عملية إبداعية تسمح بظهر التراكيب اللغوية إذا كانت ضمن الأساس المعرفي للفرد.

1. التدقيق اللغوي وتعريفه وأهميته في البحث العلمي
2. المدرسة المعرفية في علم النفس
3. مفهوم التعلم ونظرياته
4. نظرية برونر في النمو المعرفي والتعلم بالاكتشاف

بنهاية المقال نكون قد تناول اللغة في علم النفس بدايةً من تعريف اللغة ومفهومها وأم خصائصها ووظائفها للفرد، وأهم عوامل اكتسابها وبناءها ونتاجها، وصولًا إلى عرض لأهم نظريات علم النفس التي تناول أساليب اكتساب اللغة، نرجو من الله أن يكون هذا المقال مفيدًا ونافعاً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا وبالأخص طلاب الماجستير والدكتوراة علم النفس.

زدام، حدة. (2023). محاضرات في علم النفس اللغوي. جامعة لونيس علي البليدة.

العتوم، عدنان. (2012). علم النفس المعرفي النظرية والتطبيق (ط3). دار المسيرة.