طلب خدمة
×

التفاصيل

مقياس توكيد الذات لراتوس

2022/02/05   الكاتب :د. بدر الغامدي
عدد المشاهدات(1025)

 

 

يقوم هذا المقياس على قائمة تحتوي على مجموعة من العبارات والجمل التي تعبر عن درجة التوكيد الذاتي لدى الطلاب، وذلك من خلال الحكم على مجموعة من الجمل المُدرجة في القائمة، والتي تتصور أنها تعبر عن ذات الطالب، ومن خلال هذا المقياس يقوم كل طالب أو طالبه بقراءة العبارات بطريقة دقيقة ويقوم بوضع علامة (x) في المكان المناسب في ورقة الإجابة، حيث يتكون هذا المقياس من جزئيين الأول يتمثل في مجموعة العبارات أو الجمل الذي يقرأها الطالب والجزء الثاني يتكون من ورقة الإجابة على هذه الجمل، ويتكون الجزء الخاص بالعبارات أو الجمل من حوالي 29 جملة يجب على الطالب الإجابة عنها بعد قراءتها جيداً، أما الجزء الخاص بالإجابة فهو مكون من ستة إجابات وهي كالآتي:

  1. تُعَبر عني تماماً.
  2. تُعَبر عني.
  3. تُعَبر عني إلى حد ما.
  4. لا تُعَبر عني إلى حد ما.
  5. لا تُعَبر عني.
  6. لا تُعَبر عني على الإطلاق.

 

يلاحظ من خلال هذه القائمة أن الإجابة عن الجمل أو العبارات تتدرج ما بين تُعَبر عني تماما والتي يمكن ان ينطبق فيها مضمون العبارة بشكل دائم، إلى لا تعبر عني على الإطلاق والتي لا ينطبق فيها مضمون العبارة بأي شكل من الأشكال، والمطلوب من الطالب أن يضع لنفسه تقديراً عن مدى تطابق العبارة مع درجة التوكيد الذاتي عند الطالب، فإذا كانت هناك بعض العبارات التي لم يسبق للطالب أن مرَّ بها في حياته فيقوم الطالب بتقدير تصرفه في هذا الموقف على أساس خبرته الفعلية في بعض المواقف المشابهة لهذا الموقف.

 

كما يجب على الطالب تذكر أن هذا المقياس لا يتضمن إجابات صحيحة أو خاطئة كما أنه لا يوجد وقت محدد للإجابة، وأن جميع النتائج  ستكون سرية للغاية، ويتم استخدامها فقط لإرشاد وتوجيه الطالب.

 

بنود مقياس أو اختبار توكيد الذات لراتوس:

تتضمن هذه البنود حوالي 29 عبارة أو جمله يقوم الطالب بوضع التقدير المناسب له في الجزء الخاص بالإجابة على المقياس:

 

1-" يبدو ان معظم الناس أكثر عدوانية وتأكيداً للذات مني.

2-" إنني أتردد دائما في دعوة الآخرين او قبول دعواتهم بسبب خجلي.

3- إذا كان الطعام المُقَدَم لي في المطعم غير مرضياً لي فإنني أعبر عن استيائي إلى عامل المطعم.

4-" أحرص دائماً على تجنب إيذاء مشاعر الآخرين حتى عندما أشعر بأنه قد جرح مشاعري.

5-" إذا تكبد البائع ما مشقة في عرض البضائع، والتي لا تتناسب معي فإنني أجد صعوبة في أن أقول لا.

6- عندما يُطلب مني عمل شيء ما فإنني أصر على معرفة السبب.

7- هناك بعض الأوقات التي أسعى فيها لجدال جيد وعنيف.

8- إنني أكافح من أجل النجاح مثل معظم زملائي من الطلاب.

9-" إن سلوكي طريق الصدق والأمانة يجعل الناس يستغلونني في أغلب الحالات.

10- إنني أستمتع بالبدء بالحديث مع معارف جدد وغرباء.

11-" غالباً لا أعرف ما أقوله للأشخاص الذين يعجبونني من الجنس الآخر.

12-" إنني أتردد في إجراء مكالمات هاتفية لأي غرض من الأغراض.

13-" إنني غالباً أفضل كتابة الرسائل عندما أتقدم بطلب وظيفة أو قبول في كلية أكثر من إجراء المقابلات الشخصية.

14-" إنني أجد إحراجاً في إعادة شيء كنت قد اشتريته من البائع.

15-" إذا ضايقني قريب حميم وأهل للاحترام، فإنني أفضل أن اخفي مشاعري بدلاً من أن أعبر عن ضيقي منه.

16-" إنني أتجنب توجيه الأسئلة خوفاً من أن أبدو غبياً.

17-" أثناء الجدال ما أشعر أحياناً بالخوف من أن أضطرب أو أهتز.

18-" إذا اعتقدت إن معلمي قدم وجهة نظر غير صائبة، فإنني أعمل على أن يعرفه الآخرون.

19-" إنني أتجنب النقاش حول الأسعار مع البائعين.

20- عندما أقوم بعمل شيء هام أو يستحق الذكر، فإنني أعمل على أن يعرفه الآخرون.

21- أعبر عن مشاعري بكل صراحة ووضوح.

22- إذا قام أحد ما بنشر قصص أو معلومات كاذبة وسيئة عني، فإنني أقوم بمراجعته بالسرعة الممكنة لمحادثة بذلك.

23-" غالباً ما أجد صعوبة في قو((لا)).

24-" إنني ألجأ إلى كبت مشاعري بدل من إظهارها.

25- إنني أجتد من الخدمة السيئة في مطعم أو في أي مكان آخر.

26-" عندما يمدحني أحد فإنني أحياناً لا أعرف ماذا أقول.

27- إذا كان بجانبي في الصف أو المحاضرة طالبان يتبادلان الحديث بصوت عالي نوعاص ما أطلب منهم التزام الهدوء او إتمام محادثتهم في وقت لاحق.

28- إذا حاول أحد أن يتقدمني في الطابور فإنه يضع نفسه في موقف مجابهة معي.

29-" أمر ببعض الحالات التي لا أستطيع أن أقول فيها شيئاً.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طريقة تصحيح المقياس والاختبار وتفسير النتائج:

  1. يتضمن هذا المقياس 29 فقرة.
  2. العلامة الكلية على المقياس تتراوح بين (+87 ، -87).
  3. العلامة الكلية للمقياس يمكن الحصول عليها عن طريق تغيير إشارة كل الفقرات المتبوعة(") وإضافة علامات هذه الفقرات لباقي الفقرات، ولتوضيح ذلك إليكم هذا المثال إذا كانت إجابة الفقرة المتبوعة بنجمة(+2) ضع إشارة (-) قبل رقم (2)، وإذا كانت إجابة الفقرة المتبوعة بنجمة (-3) غير إشارة السالب (-) إلى إشارة الموجب(+) لتصبح (+3).
  4. إن العلامة على كل بعد من أبعاد المقياس يمكن الحصول عليها بنفس الطريقة السابقة مع الأخذ بعين الاعتبار عدد فقرات كل بعد.
  5. عرف المستوى المطلوب للتحسن بزيادة في العلامة التي لا تقل عن (20) (عبدالعظيم، 2013، ص. 120-125).

 

مراجع يمكن الرجوع إليها

 

عبدالعظيم، حمدي عبدالله، (2013). موسوعة الاختبارات والمقاييس النفسية (سلسلة تنمية مهارات الأخصائي النفسي المدرسي). الطبعة الأولى. مكتبة أولاد الشيخ للتراث. الجيزة. جمهورية مصر العربية.

 

 

 

 وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل

 

التعليقات


الأقسام

أحدث المقالات

الأكثر مشاهدة

خدمات المركز

نبذة عنا

تؤمن شركة دراسة بأن التطوير هو أساس نجاح أي عمل؛ ولذلك استمرت شركة دراسة في التوسع من خلال افتتاح فروع أو عقد اتفاقيات تمثيل تجاري لتقديم خدماتها في غالبية الجامعات العربية؛ والعديد من الجامعات الأجنبية؛ وهو ما يجسد رغبتنا لنكون في المرتبة الأولى عالمياً.

المزيد

اتصل بنا

فرع:  الرياض  +966 560972772 - 00966555026526‬‬

فرع:  جدة  +966 560972772 - 00966555026526

المزيد
شارك:

جميع الحقوق محفوظة لموقع دراسة ©2017