يمكن تحديد خطوات البحث الإجرائي من خلال مراجعة النماذج والخطوات المختلفة للبحث الإجرائي الواردة في المصادر والأدبيات الساقة، فكل خطوة منها تمثل مهارة من مهارات البحث الإجرائي، وتتمثل خطوات البحث الاجرائي في:
أولًا: تحديد مشكلة البحث وصياغتها:
يتم تحديد مشكلة البحث وصياغتها وفقًا لمعايشة الباحث لها وخبرته بها، وليتمكن القائم بالبحث من صياغة المشكلة وتحديدها يجب مراعاة مجموعة من المعايير عند اختيار مشكلة البحث ألا وهي:
- أن تكون مشكلة البحث حقيقية وواقعية.
- مشكلة البحث تكون نابعة من إحساس المعلم لآثارها السلبية، ويكون لديه دافعية لحلها.
- يجب ان تقع مشكلة البحث ضمن إطار قدرة المعلم على إجرائها، بحيث تكون للمشكلة البحثية حل وليست معقدة.
- ألا تتعارض مع واجبات المعلم، فوظيفته الأساسية تتمثل في عملية التدريس للطلاب داخل الفصول، أي أنه لا يجب أن يكون دور المعلم كباحث على حساب عمليتي التعليم والتعلم.
- أن تتوافق مع السياسة التربوية وألا تتعارض مع القوانين والقرارات المنظمة داخل المؤسسة التعليمية.
- إمكانية تحليل المشكلة البحثية للوصول إلى أسبابها والعوامل المؤثرة عليها.
- إمكانية حل المشكلة البحثية في فترة زمنية معقولة وأن يتم تطبيق النتائج المستخلصة بكل سهولة دون أي معيقات.
ثانيًا: جمع المعلومات باستخدام الأدوات المناسبة:
في هذه الخطوة يقوم الباحث بالاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة بالمشكلة التي هو بصددها. لا يتطلب الأمر في البحث الإجرائي تراكم معرفي كبيرة وتوسع في قراءة الأدبيات من جانب المعلم الباحث.
ولكن يكتفي القائم بالبحث على تسجيل النقاط أو المعلومات التي تدور حولها بعض النتائج التي تم التوصل إليها في مواقف مشابهة والتأمل فيها.
يقوم المعلم الباحث بجمع المعلومات للتأكد من وجود مشكلة وحجمها، وتتعدد أدوات جمع البيانات ونذكر من أهمها (المقابلة، الملاحظة، الاستبانة، الاختبارات).
ثالثًا: صياغة خطة البحث او برنامج التدخل:
- في هذه الخطوة يجب على المعلم الباحث التخطيط المسبق لكيفية التدخل من خلال إجراءات واضحة محددة، من حيث زمن التنفيذ وآلياته، وخطواته.
- يقوم الباحث بدراسة الطرق والوسائل والمواد والأنشطة التي من شأنها القضاء على الأسباب التي أدت إلى نشوء المشكلة.
- يلجأ الباحث إلى استشارة من هم أهل الثقة والزملاء والمشرفين بقصد الاسترشاد بخبراتهم، ومهارتهم في التوصل إلى أفضل المقترحات والإجراءات التي تساعد على حل المشكلة.
- بعد ذلك ينتقل الباحث إلى وضع الإجراءات التي تتضمنها الفرضيات موضع التطبيق والتنفيذ، وذلك ضمن خطة زمنية واضحة المعالم.
- إعداد مستلزمات العمل وتوفير المواد اللازمة للإجراءات المادية منها والبشرية.
- تحديد الطرائق والأساليب التي ستتبع في تطبيق الإجراءات تحديد الأدوات المناسبة لجمع المعلومات وتصنيفها وتحليلها.
- تحديد الطريقة التي ستتبع في محاكمة نتائج اختبار الفرضيات.
- وضع خطة زمنية متكاملة توضح مراحل التطبيق، من خلال جدل زمني يبين مراحل تنفيذ الخطة والمدة المخصصة لكل مرحلة.
لا يفوتك مقال شمولي عن كيفية اختيار مشكلة البحث
رابعًا: تنفيذ الإجراءات:
- يقوم الباحث بتطبيق الإجراءات التي قام بتصميمها لإحداث التغيير المطلوب، واستخدام الأدوات التي قام بتحديدها مسبقًا، والقيام بتحليل البيانات وتفسير النتائج، وتوظيفها في معالجة المشكلة.
- كتابة وصف موضوعي للإجراءات بصورة مختصرة، مع إمكانية التعديل على الخطة ويشير الباحث إلى الظروف التي أدت إلى التغيير أثناء كتابة التقرير.
- يقوم الباحث بكتابة النتائج التي توصل إليها كما هي دون تعليق أو تفسير.
- يقوم الباحث بعمل الجداول التي تصنف المعلومات وذلك تسهيلًا لدراستها والتواصل إلى الاستنتاجات المرجوة.
خامسًا: تسجيل النتائج وتحليلها:
- في هذه الخطوة يقوم الباحث بتسجيل النتائج التي توصل إليها، والتعليق عليها في ضوء الأهداف المنشودة والفرضيات الموضوعة.
- يقارن الباحث بين الواقع الجديد المتوقع مع الإشارة إلى المشكلة التي انطلق منها البحث.
- يصدر الباحث أحكامه التقويمية على مختلف جوانب البحث، وطرائقه، وأدواته، ونتائجه.
- من الضروري عند تسجيل النتائج أن يتصف الباحث بعد صفات من أهمها؛ الدقة سواء في صياغة أدوات البحث أو في رصد المعلومات التي يجمعها والموضوعية في رصد النتائج وتحليلها.
مقال رائع عن تحليل البيانات وتفسيرها في البحث العلمي
سادسًا: كتابة تقرير البحث:
هي أهم خطوات البحث الإجرائي، وذلك لأن التقرير يضع نتائج البحث والدراسة في متناول المعنيين للمناقشة والتعليق والاستفادة منها، وهو ما يساهم في النمو المهني للعاملين في الميدان التربوي، وإيجاد مجتمع للتعلم.
ويجب أن يلتزم الباحث بعدة مهارات لإخراج البحث بالشكل الصحيح ومنها:
- اتباع الترتيب المنطقي عند عرض المعلومات.
- أن يكون لديه معرفة كافية عن التوثيق بالطريقة العلمية.
- التمكن من تلخيص النتائج وكتابة توصيات ذات صلة بها.