المستخلص
هدفت الدراسة الى التعرف على أثر التفاعل بين نمطي الفيديو الرقمي (المجزأ/المتصل) والأسلوب المعرفي (مستقل/معتمد) في بيئة تعلم الكترونية على تنمية مهارات قواعد البيانات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، اقتصرت مجموعة الدراسة على (40) طالب تم تقسيمهم الى مجموعتين، تدرس المجموعة الأولى (20 طالب) بطريقة مقاطع الفيديو الرقمي المجزأ، بينما تدرس المجموعة الثانية (20 طالب) بطريقة مقاطع الفيديو الرقمي المتصل، تم إعداد اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب المعرفية والمهارية المرتبطة بمهارات قواعد البيانات، تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA)، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه، واختبار (T-Test)، ومربع ايتا 2n، أوضحت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً واضحة بالنسبة لاستخدام نمط الفيديو الرقمي (المجزأ) مقابل نمط الفيديو الرقمي (المتصل) لصالح نمط الفيديو الرقمي المجزأ، وأن هناك فروقاً واضحة بالنسبة للمتغير التصنيفي للأسلوب المعرفي (مستقل) عن المجال الادراكي مقابل (معتمد) على المجال الادراكي لصالح الأسلوب المعرفي (المستقل) عن المجال في كلا من الأداء المعرفي والمهاري لمهارات قواعد البيانات، كما يتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الكسب في الأداء المهارى يرجع لتأثير التفاعل بين نمطي الفيديو الرقمي (المجزأ/المتصل) والأسلوب المعرفي للطلاب (مستقل/معتمد) عن المجال الادراكي.
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا