المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية الرحلات المعرفية والخرائط المفاهيمية على التحصيل في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية، اختيرت عينة الدراسة قصدياً والبالغ حجمها (84) طالبة في الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية قصبة المفرق موزعة في ثلاثة شعب بمدرسة العليمات الأساسية للبنات، وتم تعين هذه الشعب عشوائياً على المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين. وقد تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى (ن = 29) باستخدام الرحلات المعرفية، وتم تدريس المجموعة التدريبية الثانية (ن=28) باستخدام خرائط المفاهيم، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة (ن=27) باستخدام الطريقة الاعتيادية. طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2016، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي تعزى لاستراتيجية لتدريس (الرحلات المعرفية، خرائط المفاهيم، والطريقة الاعتيادية) وكان الفرق لصالح الطالبات ممن تعلمن باستراتيجية الرحلات المعرفية، واستراتيجية خرائط المفاهيم، مقارنة بنظرائهن ممن تعلمن بالطريقة الاعتيادية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في التحصيل بين نتيجتي الرحلات المعرفية والخرائط المفاهيمية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصت بتوظيف استراتيجية الرحلات المعرفية والخرائط المفاهيمية في التدريس. (ملخص المؤلف)
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا