المستخلص
هدفت الدراسة إلى تحديد أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بين الذکاء وبعض قوى الدافعية وأثر الأقران والتقديرات السابقة والمعدل التراکمي لطلبة الجامعة. تکونت عينة الدراسة من (477) من طلبة جامعة التقنية والعلوم التطبيقية بسلطنة عمان، وقد طُبّق اختبار رافن للذکاء السائل، ومقياس فاعلية الذات ومقياس تنظيم الذات، ومقياس أثر الأقران في العام الجامعي 2019-2020، وقد أظهرت النتائج أن أفضل نموذج يصف هذه المتغيرات قد تضمن وجود تأثير سالب غير مباشر دال إحصائيا لمتغير أثر الأقران في المعدل التراکمي ، ووجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيا لفاعلية الذات في تنظيم الذات، وتأثير موجب لتنظيم الذات في المعدل التراکمي، بالإضافة إلى وجود تأثير موجب مباشر للذکاء في معدل الدبلوم العام[1] وفي المعدل التراکمي، ووجود تأثير مباشر موجب للدبلوم العام في المعدل التراکمي، تمت مناقشة النموذج في ضوء الأدب التربوي، کما تم صياغة بعض التطبيقات التربوية التي تؤکد أهمية قوى الدافعية داخل الفصل الدراسي، وأهمية تدريب الطلاب على مهارات تنظيم الذات، وکذلک أهمية متابعة الطلبة وکيفية تفاعلاتهم مع أقرانهم.
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا