نظرية السمات

تُعَد نظرية السمات من أهم النظريات الشخصية فكل فرد مميزات أو سمات شخصية ثابتة فيه يمكن ملاحظتها، وتميزه عن الآخرين فالسمة هي الوحدة الرئيسة للشخصية، وهي تصنف الأفراد بناء على درجة توفر بعض السمات لديهم، وفي ضوء نظرية السمات يمكننا قياس جوانب الشخصية بمقاييس متدرجة، التي يمثل كل منها سمة معينة مثل الذكاء، ومستوى الطموح، والاجتماعية، والانفعالية.

دفع ذلك دراسة لخدمات البحث العلمي والترجمة إلى تناول نظرية السمات بالشرح والتوضيح من خلال المقال الحالي الذي تضمن عناصر مهمة حول نظرية السمات وأصحاب هذه النظرية.

هناك العديد من التعريفات حول السمات وفقًا لعلماء علم النفس لاختلاف نظريتهم الشخصية ومن بينها:

1. السمات هي بناء نفسي عصبي يتميز بالتعميم والتمركز، ويختص بالفرد ولديه القدرة على نقل العديد من المنبهات المتعادلة وظيفيًا، وعلى الخلق والتوجيه المستمرين لأشكال متعادلة من السلوك التعبيري، والتوافقي ويقصد ألبورت بذلك أن السمات حقيقية، وتكمن وراء طائفة متنوعة من الأفكار والمشاعر والأفعال وأنها تحدد التكيف للمجتمع.
2. السمة عن كاتل هي جانب ثابت نسبيًا من خصائص الشخصية، وهي بعد عاملي يستخرج بواسطة التحليل العاملي للاختبارات، أي للفروق بين الأفراد وهي عكس الحالة، ويرى كاتل أن السمة مجموعة من ردود الأفعال أو الاستجابات التي يربطها نوع من الوحدة التي تسمح لهذه الاستجابات أن توضح تحت اسم واحد، ومعالجتها بالطريقة ذاتها في معظم الأحوال.

يعد البورت من أبرز المنظرين لنظرية السمات، وهو يعرف السمة بأنها الوحدة المناسبة لوصف الشخصية وليست السمة في رأيه صفة مميزة لسلوك الفرد فقط، بل إنها أكثر من ذلك، إنها استعداد أو قوة أو دافع الفرد يدفع سلوكه ويوجهه بطريقة معينة ، فالشخص الذي يتسم بالكرم مثلاً يكون دائماً على استعداد للتصرف بكرم في الظروف والمواقف، وهو يبحث دائماً عن المواقف التي يتصرف فيها بكرم. 

تتسم نظرية السمات بمجموعة من المبادئ والمسلمات التي تتمثل في:

1. لكل شخصية خصوصيتها الفريدة من السمات.
2. السمات تقوم بدرو رئيسي في تحديد سلوك الفرد، كما أنها قوة دافعة له.
3. السمات أنماط سلوكية عامة تصدر عن الفرد في مواقف كثيرة، وتعبر عن توافقه مع البيئة.
4. لا يمكن ملاحظة السمات مباشرة لكن يستدل على وجودها من ملاحظة السلوك.
5. السمات ثابتة نسبيًا متصلة كميًا قابلة للتدرج، ويمكن قياسها تجريبيًا وإحصائيًا.
6. يمكن تفسير الشخصية بناء على عدد من السمات مما يجعل نظرية السمات أحسن وسيلة لوصف وتقويم السلوك.

هناك عديد من تصنيفات السمات التي أشار بها علماء علم النفس نذكر من أهمها:

1- سمات أساسية:

هي أكبر السمات عمومية عند الشخص وأكثرها قوة، وتؤثر كليًا في الشخص وتبلغ هذه السمات قدرًا من السيادة بحيث إن معظم نشاطات الفرد تخضع لتأثيرها إما بشكل مباشر، وإما غير مباشر، ولا يمكن لهذه السمة أن تظل مختفية حتى وقت طويل، فالفرد يعرف بها، ويصبح مشهورًا بها.

2- السمات المركزية:

هي السمات التي تعبر عن نزعات أو قابليات تغطى مدى محدودًا من المواقف بالمقارنة إلى السمات الرئيسة، ومن أمثلتها الأمانة، والحنان، والشفقة، وتأكيد الذات.

3- السمات الثانوية:

هي السمات التي تعبر عن نزعات أو قابليات أقل وضوحًا وعمومية واتساقًا، ومن ثم فهي أقل أهمية في وصف الشخصية، ونادرًا ما تظهر على الشخص، ولا يعرفها إلا المقربين.

4- السمات السطحية:

هي التل تلاحظ مباشرةً، وتظهر في العلاقات بين الأفراد، وسمات أساسية ثابتة وذات أهمية بالغة، وهي التكوينات الحقيقية الكامنة خلف السمات السطحية.

لا يفوتك نظرية النمو المعرفي جان بياجيه.

ويقسم البورت السمات من حيث عمومتها وخصوصيتها على :

1 - السمات العامة أو المشتركة:

    وهي الاستعدادات أو السمات العامة التي يشترك فيها كثير من الناس بدرجات متفاوتة ويمكن على أساسها المقارنة بين الأفراد الذين يعيشون في ثقافة معينة. فسمة السيطرة مثلاً سمة عامة يمكن أن نقارن على أساسها بين الأفراد، ونحدد لكل منهم درجة معينة في مقياس السيطرة. والسمة العامة عادة سمة متصلة وتتوزع بين الناس توزيعاً معتدلاً .

2- السمات الفردية:

     وهي الاستعدادات أو السمات الشخصية والخصائص السلوكية التي لا توجد لدى الأفراد جميعهم، بل تكون خاصة بفرد معين. وهي تعبر عن نواح فريدة في شخصية فرد معين ويجب أخذها بالاعتبار إذا أردنا أن نصف شخصية هذا الفرد المعين وصفاً دقيقاً. ويهتم البورت اهتماماً خاصاً بالسمات الفردية ويعدها هي السمات الحقيقية التي تصف الشخصية بدقة، أما السمات العامة فيرى أنها شبه حقيقية، إذ إن مقارنة الأفراد بعضهم ببعض لا يتم إلا على وفق السمات الشخصية .

تصنيف السمات حسب كاتل:

يقسم كاتل السمات إلى نوعين وهما:

1- السمات الفريدة، والسمات المشتركة:

إذ يتفق مع ألبورت على أن هناك سمات مشتركة وسمات فريدة وتنقسم السمات المشتركة حسبه إلى:

1. سمات ديناميكية وتتصل بإصدار الأفعال السلوكية وتختص بالاتجاهات والدوافع والميول.
2. سمات مزاجية وتختص بالإيقاع والشكل فقد يتسم الفرد مزاجيًا بالبطء والمرح والجرأة وغير ذلك.
3. سمات معرفية وهي طريقة الاستجابة للمواقف بناء على القدرات والإمكانيات العقلية للفرد.

2- السمات الظاهرة مقابل السمات الأصلية:

تمثل السمات الظاهرة مجموعة من الاستجابات السلوكية الظاهرة التي تبدو مترابطة أو يساير بعضها البعض مثل الأمانة، والتكامل، والانضباط الذاتي، والتفكير أو الاعتقاد. والسمات الأصلية تنسب إلى المتغيرات التحتية التي يبدو أنها تحدد العرض الظاهر. يعني ذلك أن سمات المصدر هي المؤثرات الحقيقية التي تساعد في تحديد السلوك الإنساني وتفسيره وهي مستقرة وهامة ويرى كاتل أن هذه السمات هي التي ينبغي أن يدرسها علم نفس الشخصية وقسمها إلى صفات أصلية وراثية وسمات أصلية بيئية

ساهمت نظرية السمات بقدر كبير في الإرشاد والتوجيه من خلال :

1. أكد البورت على التركيز على الحالة الفردية في دراسة السلوك مستخدماً الطرائق والمتغيرات التي تناسب فردية كل شخص .
2. يعد المرشد مسؤولًا عن تحديد المعلومات المطلوبة وعن جمعها وتقديمها إلى العميل
3. مساهمة نظرية السمات في عملية التوجيه والإرشاد من خلال المقابلة بين التنبؤ الفردي والجمعي.
4. حفز البورت علماء النفس على أن يخصصوا قدراً من وقتهم وجهدهم لدراسة الحالة الفردية، مؤكداً أن من أكثر المناهج فعالية في دراسة السلوك الفرد ومعرفة سماته هو منهج دراسة الحالة.

1. لا يمكن وصف الشخصية بمجرد حصر سماتها فقط، بل يجب أن نعرف أيضاً ما بين هذه السمات من تفاعل فليست الشخصية مجرد مجموعة من السمات أو الاستعدادات المستقلة المنعزلة بعضها عن بعض.
2. لم تبين نظرية السمات كيفية حدوث التفاعل والتنظيم بين السمات المختلفة للشخصية.
3. كذلك وجه النقد أيضاً إلى نظرية البورت على أساس أنها عجزت عن تحديد مجموعة من الأبعاد لاستخدامها في دراسة الشخصية، فالسمات الفردية لا يمكن وضعها في صورة عامة، ولذا يصبح من الضروري على الباحث الذي يتبع المنهج الفردي أن يقوم بمهمة تحديد أبعاد الشخصية بالنسبة لكل فرد يقوم بدراسة شخصيته، وهو أمر من شأنه أن يثبط همة الباحث ويعطل تقدم البحث العلمي.

1. النظرية الحديثة في القياس.
2. نظرية الشخصية عند كارل يونج.
3. النظرية الموقفية.
4. نظرية التعلم القصدي.

جعفر. (د.ت). نظرية السمات. السنة الثانية علم النفس.

البادي، عائشة. (2014). بعض سمات الشخصية وعلاقتها بفاعلية الذات لدى الأخصائيين الاجتماعيين في مدارس سلطنة عمان [رسالة ماجستير، جامعة نزوي]. كلية العلوم والآداب.