كيفية صياغة مشكلة البحث بشكل سليم؟

إن التعرف على كيفية صياغة مشكلة البحث بشكل سليم؟ من الأمور الأساسية التي تشغل ذهن كثير من الباحثين وطلاب الدراسات العليا، إذ تعد صياغة مشكلة البحث  بطريقة صحيحة تنعكس على جودة وكفاءة البحث العلمي، وتعكس مدى أهميته في مجال التخصص، فاختيار مشكلة البحث وصياغتها، أصعب من لإيجاد الحلول لها، ويجب أن يلتزم الباحث بمجموعة من المعايير والضوابط أثناء صياغة مشكلة البحث.

لذلك حرصت شركة  دراسة لخدمات البحث العلمي والترجمة على توضيح كيفية صياغة مشكلة البحث بشكل سليم؟، دون أي أخطاء وذلك من خلال المقال الحالي الذي يتضمن مجموعة من العناصر الأساسية التي تعكس طرق وأساليب صياغة مشكلة البحث وأهميتها.

المعادلة الذهبية لصياغة مشكلة البحث العلمي بدقة

لكي تتجنب الكتابة العشوائية، يجب أن تعتمد على معادلة أكاديمية ثابتة تناسب جميع التخصصات. كيفية صياغة مشكلة البحث العلمي بدقة تتلخص في دمج 3 عناصر في فقرة واحدة مترابطة:

1. الواقع الميداني (المؤشر): وصف موجز لما يحدث على أرض الواقع من ظاهرة أو مشكلة. (مثال: تعاني المستشفيات من ارتفاع معدلات رفض العلاج...).
2. الفجوة العلمية (الخلل): بيان ما ينقص المعرفة الحالية أو سوء الوضع الحالي. (مثال: ...على الرغم من وجود برامج توعية، إلا أنه يوجد قصور في دراسة العوامل النفسية المؤثرة على هذا الرفض...).
3. التساؤل البحثي (المعبر): تحويل الفجوة إلى سؤال دقيق. (مثال: لذا، تكمن مشكلة هذا البحث في التساؤل الرئيس التالي: ما هي العوامل النفسية المؤثرة في رفض المرضى للعلاج؟).

مشكلة البحث هي جملة استفهامية تسأل عن العلاقة بين متغيرين أو أكثر وهو نفس التعريف الموافق كونها جملة سؤالية توضح العلاقة بين متغيرين أو أكثر وجواب هذا السؤال هو الغرض من البحث العلمي، ويعرفها البعض على أنها تساؤل بحثي رئيسي يسعى الباحث إلى الإجابة عنه.

تتضمن صياغة مشكلة البحث اتباع الباحث مجموعة من الخطوات المهمة، فمن طرق صياغة المشكلة البحثية العناصر الآتية:

أولًا: الإحساس بالمشكلة:

هو الإدراك الأولي لوجود مشكلة أو موقف أو إدراك الباحث أن هناك ظاهرة تستحق البحث والدراسة، وتتميز هذه المرحلة بالآتي:

1. تعتبر اقترابًا من الموقف أو الفكرة في إطارها العام، ونتيجة للملاحظة والقراءة الأولية للمصادر المختلفة.
2. تعتبر دافعًا لتطوير البحث والتقصي في المشكلة وبداية الطريق للتحديد النهائي.
3. تهيئة الباحث لإعادة النظر في المشكلة وبناء العلاقات بين عناصرها، والعلاقات مع عناصر خارجية أخرى.

ثانيًا: تحليل المشكلة البحثية:

تشمل عملية التحليل بشكل عام تجزئة عناصر المشكلة في إطارها العام وعزلها عن بعضها، وإعادة النظر في كل عنصر في صورته الجزئية، ويقوم الباحث في هذه الجزئية بالإجراءات التالية:

1. عزل عناصر المشكلة والنظر إلى كل عنصر فيها في إطار جزئي.
2. تجميع الحقائق الخاصة بوصف هذه العناصر والعلاقات الخاصة بها.
3. التعمق في أدبيات البحث والدراسات السابقة ذات الصلة بالمشكلة.

ثالثًا: تقويم المشكلة العلمية:

في هذه الخطوة يقوم الباحث بتوجيه بعض الأسئلة هي بمثابة معايير تقويمية تتعلق بالبحث قبل البدء في القيام به، وتتلخص هذه الأسئلة في الآتي:

1. هل تستحوذ المشكلة على اهتمامات ورغبات الباحث؟
2. هل ستضيف هذه المشكلة إلى مجال معرفة الباحث؟
3. هل يستطيع الباحث القيام بدراسة المشكلة المقترحة؟
4. هل المشكلة نفسها صالحة للدراسة والبحث؟
5. هل سبق لباحث آخر أن تناول هذه المشكلة من قبل؟
6. هل الموضوع التي تتناوله المشكلة قديم أو جديد؟

مقال شمولي يتضمن أمثلة على مشكلة البحث العلمي

الفخ القاتل: الفرق بين "المشكلة الاجتماعية" و"المشكلة البحثية"

يقع الكثير من الباحثين في فخ عند محاولة كيفية صياغة مشكلة البحث العلمي بدقة، حيث يكتبون "مشكلة اجتماعية عامة" يظنون أنها مشكلة بحثية.

1. مثال لخطأ (مشكلة اجتماعية): "مشكلة البحث تتمثل في ضعف التحصيل الدراسي لدى الطلاب". (هذه مشكلة تربوية عامة، لا يمكن قياسها أو وضع فرضيات دقيقة لها).
2. مثال لصواب (مشكلة بحثية): "تنحصر مشكلة البحث في تدني استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي وأثره على التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الرياض".
3. القاعدة: المشكلة البحثية يجب أن ترتبط بـ "متغيرات" (مستقلة وتابعة) قابلة للقياس والإحصاء، وليست مجرد شكوى من واقع مؤلم.

طرح علماء المنهجية عدد من مصادر تساعد الباحثين على اختيار مشكلة البحث، وذلك قبل صياغتها وتحديدها تحديًا دقيقًا، ومن أهم هذه المصادر:

أولًا: الخبرات الشخصية:

هي من المصادر الثرية والخصبة لعديد من التساؤلات التي تصلح كأساس جيد لاختيار مشكلة البحث، فالقرارات التي تتخذ في موقع العمل لا تستند في كثير من الأحيان إلى بيانات علمية، وإنما تعتمد بالدرجة الأولى على الرؤى والتصورات الشخصية لصانعي القرار.

ثانيًا: الاستنباطات المستخلصة من النظريات:

يتم بناء وتشييد النظريات في ضوء أدلة اختبارية تخضع للفحص العلمي الدقيق، وأنه عندما يتم تشييد النظرية، فنكون في حاجة إلى اختيار مدى صحتها، وذلك لدعمها أو تعديلها أو حتى رفضها لتحل محلها نظرية أخرى جديدة أكثر فعالية.

ثالثًا: الأبيات والدراسات ذات صلة بتخصص الباحث:

عندما يتفحص الباحث الكتابات والدراسات ذات صلة بمجال تخصصه، فإنه يجد أن هناك حاجة التكرار لدراسة معينة إما بحذافيرها أو بإجراء بعض التعديلات عليها، ومثل هذا التكرار يمكن أن يوضح أن نتائج تلك الدراسات قابلة للتطبيق على مواقف أخرى.

كما تصفح الكتابات المختلفة في مجال التخصص يمكن أن يحدد مدى التباين بين آراء العلماء حول المشكلات ذات الصلة بالمجال، ومن ثم يرغب الباحث في تحديد مدى صحة هذه الآراء من خلال إجراء المزيد من الدراسات العلمية.

رابعًا: المواقف العملية:

قد يحتاج صانعوا القرارات إلى بيانات علمية عن مواقف أحداث محددة، وذلك حتى يتسنى لهم اتخاذ القرارات الملائمة بشأنها، وقد يكون الهدف من تجميع تلك البيانات هو تقويم واقع معين، أو التخطيط ببرامج معينة وتطويرها وتنفيذها.

تعرف على مصادر اشتقاق مشكلة البحث

يمكن تصنيف المشكلات البحثية في عدة فئات وهي:

أولًا: بحوث لتوضيح أو تحديد مدى صحة النظريات:

من المعروف أن النظرية تبنى في ضوء العديد من المشاهدات والاستقصاءات الاختيارية المضبوطة وعندما يتم بناء النظرية، فمن المفروض أن يكون لها عواقب مترتبة عليها، واثبات صحة هذه العواقب أو النتائج من شانه أن يثبت صحة النظرية، وهكذا فكلما تجمعت لدينا أدلة على صحة النتائج أو الآثار المترتبة على نظرية كان ذلك دعما لها، أما في حالة ثبوت عدم صحة بعض هذه المترتبات، فان الأمر يتطلب إحداث تعديلات في النظرية يتوقف حجمها على عدد ما لم يثبت صحته من تأثيرات مفترضة لها.

ثانيًا: بحوث لاستجلاء النتائج البحثية المتعارضة:

إذا قام باحث ما بقراءة بعض الاستقصاءات التي اهتمت بدراسة مشكلة معينة، ووجد أن هذه الاستقصاءات قد توصلت إلى استنتاجات متباينة حول نفس المشكلة، فانه في هذه الحالة قد يفكر في إجراء دراسة لاستجلاء أسباب تلك الاستنتاجات المتناقضة، وفي مثل هذه الدارسة المقترحة يكون موضع الاهتمام الأساسي للباحث هو فحص منهجية البحث المستخدمة بكل أبعادها ومحاورها.

ثالثًا: بحوث لتصحيح منهجية بحثية خاطئة:

هناك نوع آخر من أنواع المشكلات البحثية تمثله تلك البحوث التي تجرى لتصحيح منهجية بحثية خاطئة في بحوث سابقة، خصوصا عندما تصل الاستنتاجات المستخلصة من تلك البحوث إلى حد أن يتقبلها الباحثون كبديهة يصعب التخلي عنها.

رابعًا: بحوث لتصحيح الاستخدامات غير الملائمة للأساليب الإحصائية:

قد يحدث أن تمنحنا دراسة ما نتائج مشكوك في صحتها، وذلك بسبب استخدام أساليب إحصائية غير ملائمة لتحليل البيانات، ومثل هذه الدراسات يمكن تكرارها باستخدام أساليب إحصائية أكثر ملائمة.

خامسًا: بحوث لحل المشكلات الميدانية العملية:

ويرجع تسمية هذا النوع من المشكلات بالمشكلات التطبيقية أو العملية، إلى أن مقصد الباحث هو دراسة واستقصاء مشكلة ملحة تحتاج إلى حلول سريعة، ولا يعني ذلك أن تلك المشكلات تفتقر إلى أسس نظرية، فكل دراسة بحثية يجب أن يكون لها أساس نظري قوي مهما كان نوعها.

مقال شمولي عن معايير اختيار مشكلة البحث

عند كتابة مشكلة البحث وصياغتها يجب على الباحث مراعاة مجموعة من الخصائص والشروط الواجب توافرها في المشكلة البحثية والتي تتمثل في:

1. أن تشمل الصياغة على ما ديل على وجود المشكلة، ويفضل أن تتضمن الكتابة لغة الأرقام والإحصاءات.
2. أن تتضمن الصياغة حجم الخطوة من استمرار هذه المشكلة أو هذا الموقف.
3. أن تتضمن كتابة مشكلة البحث توضيح لعلاقة الموقف أو المشكلة بمجال جغرافي محدد بالإضافة إلى مجال زمني.
4. كتابة بيانات ومعلومات دقيقة مما يسمح بتشخيص الموقف تشخيصًا واضحًا.
5. يجب على الباحث عند كتابة مشكلة البحث تحديد مسار متغيراته وعلاقته المراد وعلاقاته المراد إدراجها في الموقف، وحدود مفاهيمه.
6. الترتيب بالإيجاز، ويقصد بالترتيب أن تتجه الصياغة من العموميات إلى التخصيص مرورًا بمراحل تحول المشكلة حتى نطاق وجدو بحثها الحالي.
7. ألا تتضمن صياغة وكتابة المشكلة البحثية تفسيرًا، ولا يجب أن تشير إلى أسباب بصورة تقديرية لا تدع احتمالًا لبحثها حتى يبدأ الباحث دراسته للمشكلة التي هو بصددها.

لكي تتمكن من صياغة مشكلة البحث دون وقوع في أي أخطاء، يجب عليك التعرف على أكثر الأخطاء الشائعة في صياغة مشكلة البحث لكي تتجنبها وهي كالتالي:

1. عدم تحديد المشكلة تحديدًا دقيقًا في ضوء ملاحظة دقيقة أو في ضوء القيام بمراجعة الدراسات السابقة المتعلقة بالموضوع، فيعمد الباحث إلى صياغة المشكلة صياغة عامة تفتقر للتحديد.
2. تكرار دراسة المشكلة، حيث يعمد بعض الباحثين المبتدئين وغالبًا ما يكون ذلك لعدم مراجعة الدراسات السابقة بتكرار دراسة مشكلة قد درست من قبل من جانب باحثين آخرين.
3. عدم ربط تحديد المشكلة بأهمية الدراسة من الناحية النظرية والعملية وبأهداف الدراسة مما يفقد مشكلة البحث أهميتها وقيمتها العلمية والعملية.
4. غموض العبارات المستعملة لتحديد المشكلة المطروحة، وعدم تحديد المفاهيم المستعملة، وعدم تحديد الإطار النظري لهذه المفاهيم إن وجد، مع عدم تقديم تعاريف إجرائية للمفاهيم التي تتضمنها المشكلة أو الاكتفاء بتقديم معارف عامة.
5. عدم انبثاق مشكلة البحث عن رغبة الباحث ومن حبه لمجال معين يريد البحث والتعمق فيه، ولكن قد تفرض عليه مشكلة بحثية من جهة رسمية أو غير رسمية، مما يفقد الباحث الحافز الداخلي للقيام بالبحث وبذل الجهد والإبداع فيه وإنهائه في فترة زمنية معقولة.

لا يفوتك مقال عن الأخطاء الشائعة في اختيار مشكلة البحث

إليك مثال توضيحي عن صياغة مشكلة البحث لدراسة تحت عنوان "صور الولايات المتحدة الأمريكية في الصحافة العربية بعد حرب الخليج الثالث"، ويتم تحديد وتعريف المشكلة البحثية مع تضمينها عناصرها كما يلي:

ما هي صورة الولايات المتحدة الأمريكية في الصحافة العراقية في سنة 2004؟، ومدى اختلاف الصورة بين الصحف القومية والصحف الحزبية والصحف الحكومية؟، ويمكن التعرف على طريق هذه المشكلة من خلال:

1. مشكلة البحث الرئيسية: توضيح صورة الولايات المتحدة الأمريكية في الصحافة العراقية.
2. ما صورة الولايات المتحدة الأمريكية في الصحافة القومية؟
3. ما صورة الولايات المتحدة الأمريكية في الصحافة الحزبية؟
4. ما صورة الولايات المتحدة الأمريكية في الصحافة الحكومية؟
5. هل توجد اختلافات بين الصحافة في تحديد صورة الولايات المتحدة الأمريكية؟
6. ما مصادر صورة الولايات المتحدة الأمريكية في الصحف الثلاث؟

توفر شركة دراسة خدمات أكاديمية متخصصة لإعداد خطط البحث لطلاب الدراسات العليا، مع التركيز على إعداد خطط مخصصة لكل باحث، تتوافق مع متطلبات الجامعة وطبيعة التخصص، وتكون قابلة للتطوير والتعديل وفق ملاحظات المشرف الأكاديمي.

وفيما يلي أبرز المزايا التي تقدمها شركة دراسة:

١- فريق أكاديمي متخصص

تضم الشركة نخبة من الأكاديميين والباحثين المتخصصين في مختلف المجالات العلمية، بما يضمن إعداد خطة بحث تتناسب مع طبيعة كل تخصص.

٢- إعداد خطط مخصصة لكل باحث

لا تعتمد الشركة على نماذج جاهزة أو محتوى مكرر، بل يتم إعداد كل خطة بصورة مستقلة وفق فكرة الباحث، ومتطلبات الجامعة، وأهداف الدراسة.

٣- الالتزام بمتطلبات الجامعات

تُعد الخطط وفق الأدلة الأكاديمية والنماذج المعتمدة في الجامعات الكويتية والخليجية والدولية، مع مراعاة جميع متطلبات الأقسام العلمية.

٤- مراجعة علمية ولغوية شاملة

تخضع الخطة لمراجعة دقيقة للتأكد من سلامة الصياغة، وصحة التوثيق، وترابط جميع العناصر، بما يضمن تقديم محتوى أكاديمي احترافي.

٥- تنفيذ التعديلات المطلوبة

تشمل الخدمة إجراء التعديلات التي يطلبها المشرف الأكاديمي أو لجنة الدراسات العليا، حتى تصبح الخطة أكثر توافقًا مع متطلبات الاعتماد.

٦- السرية الكاملة

تحرص شركة دراسة على الحفاظ على سرية جميع الأفكار البحثية والملفات الأكاديمية، مع الالتزام الكامل بحماية خصوصية الباحث طوال مراحل تقديم الخدمة.

📩 للتواصل معنا عبر الواتساب:  (+966555026526)
📧 البريد الإلكتروني: [email protected]

 

نحن في شركة دراسة نفخر بتقديم خدمات متميزة تلبي احتياجات الباحثين وطلاب الدراسات العليا. إليك بعض آراء العملاء الذين استفادوا من خدماتنا: يمكنك معرفة المزيد عن آراء العملاء الذين استفادوا من خدماتنا: بالضغط هنا

نحن في شركة دراسة نسعى دائمًا لتقديم أفضل الخدمات الأكاديمية التي تلبي احتياجات الباحثين وطلاب الدراسات العليا. هنا بعض النماذج من الأعمال السابقة التي قمنا بتنفيذها بنجاح:
 يمكنك معرفة المزيد عن سابقة أعمال عن:

1. إعداد المقترحات البحثية \ تصور نموذج مقترح: (نماذج من أعمال سابقة )
2. إعداد خطة البحث العلمي: (نماذج من أعمال سابقة )

نفتخر في شركة دراسة بفريق عمل أكاديمي يضم نخبة من الأساتذة الجامعيين وحَمَلة الدكتوراه في مختلف التخصصات. يتمتع الفريق بخبرة تزيد عن 30 عامًا في مساعدة الباحثين على إعداد خطط البحث، وتصميم أدوات الدراسة، وتحليل البيانات، ومن أهم مميزات فريق العمل:

• فهم عميق لمتطلبات الجامعات: يتمتع الفريق بخبرة واسعة في إعداد خطط البحث وفقاً للمعايير الأكاديمية المعتمدة في مختلف الجامعات المحلية والدولية.
• تصميم خطة بحث متكاملة: يشمل إعداد الخطة جميع المكونات الأساسية مثل تحديد مشكلة البحث، صياغة الأهداف، بناء أسئلة أو فروض الدراسة، تحديد المنهجية والأدوات، ووضع جدول زمني مقترح.
• الاعتماد على مصادر علمية موثوقة: يعتمد الفريق على أحدث الدراسات والمراجع العلمية، مما يعزز من قوة الإطار النظري للخطة.
• تخصيص الخطة وفق التخصص: يتم إعداد الخطة بما يتناسب مع تخصص الباحث ومجال دراسته، سواء في العلوم الإنسانية، أو التطبيقية، أو الاجتماعية، أو الصحية.
• التوجيه والإرشاد المستمر: يقدم الفريق دعماً للباحث خلال مرحلة إعداد الخطة، مع إمكانية إجراء التعديلات اللازمة بناءً على ملاحظات المشرف أو لجنة الدراسات العليا.
• بالإضافة إلى وجود مجموعة مميزة من الأساتذة الجامعيين من الجامعات العالمية ممن لغتهم الأولى اللغة الإنجليزية.

📩 للتواصل عبر الواتساب:  (+966555026526)
📧 البريد الإلكتروني:  [email protected]

لا تستهن بالوقت الذي تقضيه في صياغة مشكلة البحث؛ فهذه الجملة هي البوابة التي سيقرر من خلالها المشرف ما إذا كان سيقرأ باقي مقترحك أم سيرفضه فوراً لعدم وضوح الرؤية. إذا شعرت أن مشكلتك لا تزال عامة، أو أنك غير قادر على صياغتها بأسلوب أكاديمي رصين، فإن الاستعانة بخبير متخصص يوفر عليك أسابيع من التعديلات.

لونيس، سعيدة. (2019). التدقيق المفاهيمي للمشكلة البحثية ومقوماتها في ضوء جودة البحث العلمي. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 5 (3)، 306- 320.

بوسنان، رقية. (د.ت). مشكلة البحث (Problematic) المفهوم، الصياغة، الخصائص. مجلة الباحث العلمي، (39)، 77- 94.