عناوين بحوث مقترحة في اللغة والنحو

يبحث عدد كبير من الباحثين وطلاب الدراسات العليا قسم اللغة العربية عن عناوين بحوث مقترحة في اللغة والنحو، لدعم دراساتهم والحصول على أفكار ومقترحات بحثية مختلفة حول مجال تخصصهم العلمي، مما يضيف إلى المعرفة ويزيد من كفاءة دراستهم ويسمو بعملية البحث العلمي وبالأخص في اللغة العربية، هذا وإن تعليم النحو العربي له أهمية كبرى للناطقين باللغة العربية؛ لأنه صلب اللغة العربية وهيكلها، ومحور مبانيها، ويعد تعليم النحو أحد العوامل الرئيسة في تعددها وتنوعها، بل هو العامل الأشد تأثيرًا فيها.

هذا وثمة علاقة وثيقة بين تعليم النحو وتعليم اللغة، ومن أجل تحقيق هدف تعليم النحو واللغة نحتاج إلى التخطيط المحكم ومزيد من البحوث والدراسات الجديدة لبناء الفكر السويّ للإنسان.

اللغة بشكلٍ عام هي أداة من أدوات التعبير والتفاهم في المجتمعات الإنسانية، بل هي أهم تلك الأدوات على الإطلاق، يمكن من خلالها أن نشرح حاجاتنا، ونعبر عن رغباتنا، ونبين للآخرين إحساسنا وشعورنا.

واللغة بهذا المعنى ضرورة اجتماعية، فلا يمكن لمجتمع ما أن يكون له وحدة وكيان بدون هذه الأداة تربط وحدته، وتؤلف بين أفراده، وتجمع شتات أغراضه وأهدافه.

اللغة العربية هي شيء مورو ث من جيل إلى جيل، وتختلف عن غيرها من الموروثات الأخرى كالأموال والحرث والأنعام وغيرها، وتكون اللغة زادا للإنسان ولتيسير المعاملة والمخالطة بغيرها.

علم النحو العربي من العلوم التي تصدرت وسبقت العلوم العربية قاطبة من أجل الدفاع عن القرآن الكريم، فقد أجمع العلماء على أهمية علم النحو والحاجة إليه من أجل معرفة كل أبناء العربية وإن لم يكن عارفًا بعلم النحو، فإنه يفسد ما يصوغ من الكلام، ويختل عليه ما يقصد من المعاني.

لذلك فعلم النحو هو علم يبين الكلام الفاسد من الصحيح، ومن خلاله يقرأ القرآن الكريم بصورة صحيحة، فتفهم معانيه، وتستخرج تعاليمه وقيمه وعلومه، فمن لم يعرف النحو لا يتلذذ بحلاوة بديع الكلام.

تعليم اللغة العربية من خلال الاطلاع على كثير من بحوث اللغة والنحو لها أهداف عديدة لغير الناطقين بها ولمتعلميها نذكر من أهمها:

1. تحسين تركيب الجملة في الكلام والكتابة.
2. التعود على استخدام اللغة الفصحى في الكلام والكتابة.
3. ممارسة صحة الضبط لكل كلمة وحرف من حروف اللغة العربية.
4. الإشارة إلى طريقة الكتابة الصحيحة والجيدة.
5. سيطرة المتعلم على النظام الصوتي للغة العربية تمييزًا وإنتاجًا.
6. معرفة المتعلمين باللغة العربية بتراكيب اللغة الصحيحة وقواعدها الأساسية.
7. الإلمام بقدر ملائم من مفردات اللغة للفهم والاستعمال الجيد لها.
8. الكفاية الاتصالية وتعزيز قدرة المتعلم على استخدام اللغة العربية بصورة تلقائية.

لا يفوتك عناوين بحوث مقترحة في علم الاجتماع

يجب توجيه طلاب الدراسات العليا قسم اللغة العربية إلى اختيار موضوعات تسهم في تطوير المعرفة الإنسانية فيما يخصه، وأن تحقق الموضوعات المختارة أحد الأهداف التالية:

1. تحقيق مخطوط من المخطوطات العربية، لإلقاء الضوء عليه وكسب مزيد من العلم والمعرفة.
2. اكتشاف حقائق علمية جديدة في موضوع ما يستحق الدراسة.
3. بيان عوامل وأسباب جديدة غير معروفة لحقائق وموضوعات قديمة متعارف عليها.
4. تقديم موضوع جديد أو عناوين بحوث مقترحة في اللغة والنحو تتضمن معلومات أو مادة متناثرة وترتيبها بصورة مبتكرة ومفيدة.
5. تقديم قراءة حديثة للتراث العربي عن طريق آلية جديدة لتراث اللغة العربية تلتزم بأكبر قدر من الموضوعية.
6. استكمال ما بدأه الباحثون في مجال اللغة العربية في علم من علومها مثل علم النحو.
7. فتح مجال جديد لم يسبق التوجه إليه من قبل.
8. التدرب على البحث واكتساب مهارة البحث والإشراف.
9. الوصول إلى مجهول، أو جمع متفرق، أو إكمال ناقص، أو تفصيل مجمل، أو تهذيب مطول.

من خلال الاطلاع على عدد من بحوث اللغة والنحو اتضح أن هيكلية بحوث اللغة العربية والنحو لا تختلف كثيرًا عن المجالات والتخصصات الأخرى، وتتمثل خطوات إعداد بحوث اللغة والنحو في العناصر الآتية:

أولًا: صفحة العنوان:

هي الصفحة الأولى في البحث، وتلي الغلاف مباشرةً، ويكتب محتواها بخط أسود عريض، وتتضمن الآتي:

عنوان البحث، ويكتب في أعلى الصفحة في الوسط.

كتابة الجهة التي قدمت إليها الدراسة، والدرجة العلمية التي سجلت من أجلها الدراسة.

اسم الطالب والمُعِد للبحث رباعيًا، مع ذكر مؤهلاته العلمية أسفل اسمه مباشرةً.

اسم المشرف على الدراسة رباعيًا، مع ذكر درجته العلمية أو الوظيفية، ومكان عمله.

تأريخ البحث، بحيث يذكر الشهر والعام في أسفل متصف الصفحة.

ثانيًا: صفحة الإقرار:

يتدرج عنوان في هذه الصفحة بلفظة "إقرار" ويكتب فيها الباحث إقرار موجه إلى كلية الدراسات العليا التابع لها وينص أن كل المعلومات الواردة في البحث تمت بمجهوده، وأن هذه الدراسة لم يتقدم بها لأي جهة أخرى، ولم ينل بها درجة من قبل.

ثالثًا: صفحة البسملة:

في هذه الصفحة وفي وسطها وبخط كبير أسود عريض يكتب نص البسملة، وهذه الصفحة لا تعنون بعنوان، فنص البسملة يغني عن عنوانها.

رابعًا: صفحة الاستهلال:

تعون هذه الصفحة بلفظة استهلال بتنكيرها، ويكتب في وسط الصفحة آية قرآنية أو أكثر، مع توثيق الآية بذكر اسم السورة ورقم الآية، مع الفصل بين اسم السورة ورقم الآية بفاصلة، وترقم هذه الصفحة بالحرف "أ"، ويستحسن أن تكون الآية ذات صلة بموضوع البحث، ولا يصح أن يزيد الاستهلال عن صفحة واحدة.

خامسًا: صفحة الإهداء:

من خلال الاطلاع على بحوث متعددة في اللغة والنحو، تم تضمين صفحة الإهداء في أغلب هذه البحوث، والتي يقوم فيها الباحث بذكر الأشخاص أو المؤسسات التي يهدف إليها هذه العمل، والباحث مخير في هذا الأمر، ولا ينبغي أن يزيد الإهداء عن صفحة واحدة.

سادسًا: صفحة المستخلص:

تعنون هذه الصفحة بلفظة: "مستخلص" من غير تعريف للفظة، ويقوم فيها الباحث بتلخيص بحثه في صفحة أو صفحتين كحد أقصى، ويبدأها بذكر اسمه تحت عنوان معد الدراسة (اسم الطالب)، ثم يذكر تحت اسمه مباشرةً الدرجة التي تقدم لنيلها بهذه الدراسة (ماجستير الآداب في اللغة العربية/ دكتوراه الفلسفة في اللغة العربية).

يحتوي المستخلص على أهداف البحث وأهميته والمنهج الذي اتبعه الباحث مبينًا الطريقة التي اتبعها في جمع معلوماته، ثم يذكر أبرز النتائج التي توصل إليها، والتوصيات إن وجدت، وترقم هذه الصفحة بالحروف الأبجدية أو الألف بائية حسب الترتيب.

يلي هذه الصفحة أو الصفحتين مستخلصًا باللغة الإنجليزية، وهو ترجمة مطابقة للمستخلص باللغة العربية، وترقم صفحته بالحروف الأبجدية أو الألف بائية حسب الترتيب.

سابعًا: فهرس محتويات البحث:

في هذه الصفحة يصنع الباحث جدولًا يدرج فيه موضوعات البحث مرتبة حسب ورودها في البحث مصحوبة بأرقام صفحاتها.

ترقم هذه الصفحات بالحروف الأبجدية أو الألف بائية حسب الترتيب، هذا ويمكن أن يكون ثبت المحتويات في نهاية البحث تحت عنوان "فهرس المحتويات"

ثامنًا: المقدمة:

تعنون هذه الصفحة بلفظة "مقدمة" من غير تعريف للفظة وتحتوي على العناصر الآتية:

1. تقديم ويشمل نبذة عن موضوع الدراسة.
2. سبب اختيار الموضوع.
3. أهمية الدراسة.
4. أهداف الدراسة.
5. حدود الدراسة الموضوعية.
6. منهج الدراسة.
7. الدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع.
8. هيكلة البحث.

وإن كان الدراسة عن تحقيق نص من النصوص فإن المقدمة تسمى مقدمة التحقيق أو مقدمة المحقق، وتختلف في محتواها عن المقدمة السابقة، ويكون عندئذ محتواها على النحو التالي:

1. نبذة عن مؤلف الكتاب موضع التحقيق.
2. يتحدث الباحث عن الكتاب المحقق ومنزلته بين الكتب وآراء العلماء فيه.
3. يبسط فيها الباحث المنهج الذي اتبعه في التحقيق.
4. يدرج المحقق في آخر مقدمة التحقيق صورة من صفحة العنوان، وصورة من صفحة مقدمة المؤلف، وصورة أخيرة من آخر صفحة في المخطوط.

تاسعًا: تمهيد (توطئة أو مدخل):

تعنون هذه الصفحة بلفظة "تمهيد" أو "توطئة" من غير تعريف للفظة، وفيها يجمع الباحث معلومات عامة تكون بمثابة مدخل وتهيئة لموضوع بحثه، يفضل أن يكون من صفحة إلى ثلاث صفحات، وبعض الموضوعات لا تحتاج إلى هذا التمهيد.

عاشرًا: فصول ومباحث ومطالب الدراسة:

1. من الضروري أن يقوم الباحث بتقسيم بحثه إلى فصول وتقسيم الفصول إلى مباحث.
2. يجب أن تكون الفصول محققة للأهداف ومغطية لها مع مراعاة ترتيبها من الأعم إلى الأخص.
3. من الضروري وضع عناوين للفصول تعبر في جملتها تعبيرًا صادقًا عن عنوان البحث.
4. عند وضع عناوين لمباحث كل فصل يجب أن تكون المباحث معبرة في جملتها تعبيرًا صادقًا عن فصولها.

الحادي عشر: الخاتمة:

تعنون صفحة الخاتمة بلفظة "خاتمة" من غير تعريف للفظة، ويقوم فيها الباحث بكتابة ما يفهم منه أنه قد أكمل دراسته، ويدور موضوعها في أمرين: خلاصة مركزة لأهم نتائج البحث،

وعرض موجز للجديد في البحث، أو بعبارة أخرى تجيب الخاتمة عن سؤالين ما الذي انتهى إليه البحث؟، وما الجديد الذي أضافه إلى العلم؟، ويجب أن تخلو من النصوص، والإشارة إلى المصادر والمراجع.

الثاني عشر: الفهارس الفنية:

تعد الفهارس إحدى مكملات البحث الضرورية التي تخلع على البحث قيمة جديدة إلى قيمته، فهي تمكن القارئ من تقييم البحث، وتسهل عليه عملية البحث في متنه.

تتيح هذه الفهارس للباحث مراجعة بحثه وتصويب ما فات عليه أثناء كتابة البحث، وتساعد في تقديم إحصائية للمعلومات الواردة في البحث، وتشمل الفهارس الفنية الآتي:

1. فهرس الآيات القرآنية.
2. فهرس الأحاديث النبوية.
3. فهرس الأشعار والأراجيز.
4. فهرس الأمثال.
5. فهرس الأعلام.
6. فهرس البلدان والأماكن.

الثالث عشر: فهرس المصادر والمراجع:

1. يستحسن فيها تقديم المصادر على المراجع، وترتب جميعها ألف باء، على أن يشمل المصدر أو المرجع على جميع البيانات الببليوغرافية الخاصة بالمصدر والمرجع.
2. يجب على الباحث الالتزام بآلية توثيق واحدة وموحدة في المتن والقائمة.
3. يستحسن أن يتصدر القرآن الكريم قائمة المصادر، إن كان البحث يحوي بعض الآيات القرآنية، وترقم صفحات قائمة المصادر والمراجع ترقيمًا عدديًا تبعًا لما قبلها من صفحات.

اطلع على دليل علامات الترقيم باللغة العربية.

التدقيق اللغوي والإملائي للغة العربية

مقال رائع عن معجم الرياض للغة العربية المعاصرة.

كيفية كتابة اللغة الأدبية في الرسائل العلمية

يمكنك الحصول على عناوين بحوث مقترحة في اللغة والنحو جديدة لم يسبق دراستها من قبل، تم اقتراحها من خلال الخلفية العلمية لمجموعة من الأساتذة المتخصصين في دراسات اللغة العربية والنحو، لذلك حرصت شركة دراسة على توفير بعض منها للباحثين تخصص اللغة العربية وهي:

1. الاحتجاج بالحديث النبوي عند خديجة الحديثي: دراسة تحليلية.
2. التوسع والاغتفار في النحو العربي ومدى الاستفادة منهما في النحو الوظيفي؛ دراسة نحوية.

وللحصول على مزيد من عناوين بحوث مقترحة في اللغة والنحو يمكن التواصل معنا عبر صفحة خدمة اقتراح عناوين رسائل الماجستير والدكتوراه أو التوصل معنا مباشرةً عبر الواتس آب (اتصل بنا).

بابكر، محمد، وإبراهيم، سليمان. (2019). المنهج العلمي لكتابة البحوث في اللغة العربية وآدابها. جامعة الخرطوم.

الهدى، مفتاح. (2019). منهجية تعليم اللغة العربية المكثف: تجربة جامعة مولنا ملك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق إندونسيا نموذجًا. مجلة الاستواء. (13)، 403- 433.

عون، حسن. (1952). اللغة والنحو دراسات تاريخية وتحليلية ومقارنة. مطبعة رويال.

مصطفى، نورال. (2018). العلاقة بين اللغة العربية وعلم النحو. AN-NAS : Jurnal Humaniora، 2(2)، 225- 237.

علي، محمد. (2022). تعليم النحو واللغة للناطقين بغير العربية: رؤية تحليلية. مجلة البحث العلمي في الآداب (اللغة وآدابها)، 23(5)، 100- 119.