كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة

للتعرف على كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة يجب التعرف أولاً على منهجية دراسة الحالة التي يستعين بها العديد من الباحثين والتربويين في العملية التعليمية كونها تساعد بشكل كبير على تنمية وتطوير ميل الطلاب إلى حب المواد التعليمية، فمنهجية دراسة الحالة التربوية تعد من الاستراتيجيات الهامة جداً لدراسة الفروقات بين المتعلمين داخل الصف ومن أهمها (النفسية، والفروقات الاجتماعية، والفروقات الجسدية).

كل هذه الأمور يؤدي إلى فرز ودراسة مجموعة من الحالات التربوية داخل الصف والتي تتطلب منهجية قائمة على قواعد وأسس لكي يتمكن المعلم أو المعلمة للتعامل معها، لذلك حرص المقال الحالي على توضيح كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة من خلال طرح مجموعة من النقاط الهامة للمناقشة والشرح من أهمها:

1. ما المقصود بدراسة الحالة؟.
2. ما هو تقرير دراسة الحالة؟.
3. ما هي أهداف دراسة الحالة التربوية؟.
4. أهم أنواع دراسة الحالة التربوية.
5. ما هي أهم خصائص دراسة الحالة التربوية؟.
6. ما هي القواعد المنهجية لدراسة الحالة التربوية؟.
7. مثال على كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة؟.
8. ما هي معايير كتابة تقرير دراسة الحالة بطريقة جيدة؟
9. كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة pdf.

1. استراتيجية دراسة الحالة هي أحد استراتيجيات التدريس الحديثة المنبثقة من منهجية دراسة الحالة والتي تهتم بتوفر صورة واضحة لأحد الحالات المتمثلة في العملية التعليمية والتي تشغل المتعلم وتؤثر في أدائه التعليمي.
2. دراسة الحالة هي أداة نقوم من خلالها بجمع المعلومات عن حالة معينة، نسعى إلى فهمها، وقد تكون الحالة عبارة عن شخص أو مجموعة من الأشخاص، وقد تكون أسرة أو مؤسسة تعليمية أو ما إلى ذلك.

من خلال دراسة الحالة نستطيع القيام بتحليل دقيق للظاهرة التي تشكل حالة الدراسة، وذلك من خلال جمع وتنظيم تحليل المعلومات التي تم الحصول عليه من عدة مصادر لها علاقة بالحالة محل الدراسة.

تقرير دراسة الحالة هو أحد القواعد المنهجية لدراسة الحالة التربوية، فبعد قيام المعلم بتنفيذ المشروع وتتبعه يقوم بإعداد تقريراً نهائياً يخص به الحالة التربوية محل الدراسة متضمناً فيه كافة النتائج التي استطاع التوصل إليها، ويوضح فيه أثر هذا على التحصيل الدراسي عند المتعلمين (موضوع دراسة الحالة).

تهدف دراسة الحالة في المجال التربوي إلى تحقيق مجموعة من الأهداف وهي:

1. تطوير الممارسة الديداكتيكية لكل من المعلمين والمعلمات داخل الأقسام.
2. التعمق في فهم المشاكل البيداغوجية والديداكتيكية للممارسة الصفية.
3. تحقيق الجودة كماً وكيفاً عبر إيجاد حلول لكل المشاكل والمعيقات التي تتخبط في العلمية التعليمية والتعلمية.
4. اعتماد دراسة الحالة كأداة إجرائية مهمة ومفيدة في دراسة المشاكل الفردية والجماعية.
5. تفسير الوضعية الإشكالية انطلاقاً من أسبابها الذاتية والموضوعية وحيثياتها السياقية والإنسانية.
6. تساعد دراسة الحالة على استجماع المعلومات والمعطيات حول تحليلها وتشخيصها قصد معالجتها معالجة سليمة.
7. إيجاد الحلول للمشاكل التربوية الصعبة الافتراضية والواقعية من أجل تفاديها في المستقبل.
8. منهج دراسة الحالة يمكن من خلاله الجمع بين المعارف النظرية وتمحيصها تطبيقياً وإجرائياً.
9. تقديم الحلول الإجرائية للمدرسين والإداريين للمشكلات التي تواجههم في تدبير الفصول والحياة المدرسية.
10. تفيد دراسة الحالة في دراسة فئات مختلفة من الأطفال، كالأطفال الذين يعانون من بعض السلوك ،  أو الأطفال ذوي التحصيل المتدني؟

هناك نوعان أساسيان من دراسة الحالة وهما:

1. دراسة الحالة الفردية.
2. دراسة الحالة المتعددة.

أولاً: دراسة الحالة الفردية:

هي التركيز على وحدة واحدة للتحليل مثل فرد واحد أو منظمة أو فئة من ، ويقتصر البحث عنها على توافر البيانات ورصد المعلومات.

ثانياً: دراسة الحالات المتعددة:

يهدف هذا النوع إلى فهم الاختلافات واكتشاف أوجه الشبه والاختلاف بين عدة حالات، ويتم تسجيل خطوات التقارب والتباين بين تلك الحالات في مراحل متعددة، وصولاً إلى تعميم يشمل الحالات المتشابهة بأكملها.

للتعرف على كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة بالنسبة للمجال التربوي وكيفية توظيفية استراتيجية دراسة الحالة في العملية التعليمية، ومن خلال دعم دور المتعلم، يجب مراعاة الآتي:

1. أن تكون الحالة مرتبطة بالسياق التعليمي.
2. أن تتضمن الحالة مشكلة قد تخص المتعلم بشكل شخصي أو يتعرض لها ضمن بيئة التعلم.
3. أن تسمح للمتعلم باستخدام خياله أو التفكير أو التحليل أو الاستنتاج وغير ذلك من قدراته العقلية العليا.

يعتمد نجاح استراتيجية دارسة الحالة في المجال التربوي على مجموعة من القواعد والخطوات المنهجية تكون محددة منبثقة من المنهجية ، وهي منهج دراسة الحالة وتتمثل في:

1. انتقاء الحالة.
2. عرض الحالة وتوضيح مظاهرها ومعطياتها والمشكلات التي تطرحها.
3. البحث عن أسباب الحالة من خلال التفكير والاستقصاء وجمع المعلومات.
4. مناقشة الحالة من مختلف أبعادها.
5. اقتراح الحلول الأكثر ملائمة لتجاوز الحالة.

يتم كتابة تقرير دراسة الحالة من خلال مجموعة من القواعد المنهجية التي تقوم عليه دراسة الحالة في العلمية التربوية وهي:

1. مرحلة التشخيص
2. التحليل والمعالجة.
3. المتابعة والتقييم.
4. إعداد التقرير النهائي عن الحالة المدروسة.

أولاً: مرحلة التشخيص:

تعد منهجية دراسة الحالة من مجال علم النفس الإكلينيكي، ومن أسس البحث التربوي التي تنطلق منذ بداية تحديد مشكلة البحث، فالمدرس حيث اشتغاله بالتواصل الصفي مع المتعلمين وأثناء بناء التعليمات وتنفيذ مفردات المنهج الدراسي، يقف على بعض الحالات التربوية التي يعاني منها المتعلم وتعوق دون تحصيل جيد. لأن دراسة الحالة تعد من وسائل التقويم والمعالجة كما أنها منهجية وأداة للتعلم.

لذلك فإن أول قاعدة منهجية لدراسة الحالة هو التشخيص الجيد للحالة بغرض تحديد نوع الحالة وتصنيفها ويتضمن الآتي:

1- الوضعية الإِشكالية للحالة: هي التي تصف الإشكال وتطرح تعقيداته وآثاره على عمليتي التعليم والتعلم. منطلقة من واقع الصف والممارسة ومتشابكة ومرتبطة بأطراف العملية التعليمية.

2- جمع البيانات والمعطيات حول الحالة: يتم جمع البيانات والمعلومات والمعطيات من مصادرها مثل:

1. الأسرة إذا تعلق الأمر بحالة تخص طفلاً أو مراهقاً، فأولياء الأمور يشكون مصدراً هاماً للمعلومات.
2. يمكن للمدرس استخدام بعض الاختبارات النفسية التي تساعد على التعرف على قدرات الطفل أو المراهق.
3. الاحتكاك المباشر مع الحالة تمكن المعلم من تكوين انطباعات أو تسجيل ملاحظات.
4. المدرسون الآخرون أو الفاعلون التربويون ممكن أن يكونوا مصدر معلومات حول الحالة محل الدراسة.

ثانياً: التحليل والمعالجة:

وذلك من خلال تحليل المعطيات ومعالجتها قصد وضع خطة للعلاج واقتراح الحلول المناسبة لتجاوز الإشكالات المطروحة. وعملية التحليل تقتضي من المعلم الباحث توظيف مجموعة من الوسائل المساعدة والخادمة لهذه العلمية، مثل (شبكات التفريغ، قياسات سيكو مترية إذا كانت الحالة نفسية، استثمار السجل المدرسي، توظيف المقابلات الشخصية، الزيارات العائلية).

ثالثاً: المتابعة والتقييم:

بعد عملية التحليل يقترح المعلم مشروعاً للحل وقابلاً للتنفيذ، عبر إجراء دراسة الحالة من خلال استحضار الآتي:

1. سياق الحالة التربوية.
2. الأطراف الفاعلة (الأسرة، المنهاج، المقررات، الجانب السيكولوجي، الإدارة التربوية، الأقران، جماعة القسم، المحيط الخارجي).
3. برنامج العمل (الخطة): قابلة للتنفيذ علمية تغطي إشكالات الحالة وتتسم بالإبداع والتجديد، وتستجيب للحاجيات العقلية والسيكولوجية للمتعلم.
4. الأحداث والوقائع.
5. المتابعة الدقيقة.

رابعاً: إعداد تقرير دراسة الحالة النهائي:

بعد تنفيذ المشروع من قِبَل المعلم وتتبعه يقوم المعلم بإعداد تقرير نهائي عن الحالة التربوية محل الدراسة يذكر فيه أهم النتائج التي توصل إليها من خلال الخطوات السابقة، وأثر ذلك على عملية التحصيل الدراسي عند المتعلمين محل الدراسة.

مثال على مشروع يوضح كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة:

لعل المشروع الذي يشتغل عليه كل مشارك هو تقديم دراسة عن حالة معاينة في واقع الممارسة الصفية، ويقدم عنها أو يكتب عنها تقرير دراسة الحالة متكاملاً وفق منهجية دراسة الحالة من أجل تطوير الأداء البيداغوجي، وتقاسم التجارب بين النساء ورجال التعليم وتجويد الممارسة الديداكتيكية، وحل بعض الإشكالات التربوية التي تواجهها.

وبناء عليه نقدم مقترحاً لهيكلة هذا المشروع، ويبقى لكل معلم أن يكيفه حسب الحالة التي اختارها ويتم وفق الخطوات التالية:

تقديم الموضوع:

1. توضيح نوع الحالة المدروسة (تربوية- نفسية – اجتماعية- ثقافية – تواصلية).
2. تأطير الحالة سياقياً من خلال تحديد السياق الذي تنتمي إليه الحالة.
3. طرح الإشكاليات والأسئلة الجوهرية وإبراز الفرضيات التي تكون منطلق الدراسة.

عرض الموضوع:

1. إدراج الحالة المعروضة في سياقها الظرفي وتحديد المكان أو المحيط الذي يجرى فيه البحث.
2. فهم كل العناصر والعوامل والمفاهيم والمصطلحات التي تضيء النص من قريب أو من بعيد والتي تساهم في مقاربة الوضعية الإشكالية من جوانبها.
3. ذكر الحيثيات الذاتية والموضوعية التي تتحكم في الحالة المدروسة.
4. طرح الوضعية الإشكالية.
5. ذكر جميع المعطيات والمعلومات المتعلقة بالوضعية الإشكالية في شكل عوامل ومسببات وحيثيات.

خاتمة العرض:

• توضيح الحل الذي قدمه المعلم ومقابلته بالحلول التي قدمها المعارضون.

• تركيب النتائج التي تحصل عليها المعلم.

لكي يتم كتابة تقرير دراسة الحالة بطريقة جيدة يجب أن تتضمن مجموعة من النقاط وهي:

1. المعلومات والبيانات العامة والأولية مثل (الاسم، العمر، العنوان، وغيرها من معلومات عن الأسرة والأخوات).
2. توضيح الشخيصة بنائها وأبعادها واضطراباتها.
3. الحالة الجسمية والعقلية سواء من الناحية الطبية أو العصبية والمعلومات عن الطول والوزن والمظهر الجسمي.
4. الحالة المعرفية وتشمل الذكاء والقدرات الذهنية والاستعدادات والتحصيل الدراسي والتقدم الدراسي.
5. ملاحظات المدرسين والمشكلات التعليمية نحو المدرسة والخطط الدراسية.
6. توضيح النواحي الاجتماعية التنشئة الاجتماعية والميول والهوايات والتفاعل الاجتماعي.
7. النواحي الانفعالية وتشمل الحالة الانفعالية ومستوى النضج والثقة بالنفس.
8. تطور النمو من حيث معدله ومدى تحقيق مطالب النمو واضطراباته ومشكلاته.
9. النواحي العامة، مثل حاجات الفرد وهدف حياته وأسلوب حياته.
10. المشكلة وتحديدها وأسبابها وأعراضها وتاريخها ومدى خطورتها واتجاهات العمل نحوها.
11. الملخص العام.
12. التفسير يجب أن يكون علمياً وتجنب التعميمات الغير المدعومة.
13. التشخيص.
14. التوصيات، وتشمل الاقتراحات الخاصة بطريقة العلاج.
15. المتابعة.

للتعرف بصورة علمية على كيفية كتابة تقرير دراسة الحالة يمكنكم الاطلاع على نموذج تقرير دراسة حالة pdf أو تحميله بصورة مجانية من خلال الضغط على الرابط التالي: (أضغط هنا).

سعيد، هبة الله حلمي عبدالفتاح. (2020). تأثير استراتيجية دراسة الحالة في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الميل نحو حب المادة والتحصيل لدى التلاميذ بطيء التعلم بالمرحلة الإعدادية. المجلة التربوية، (74). 548- 586.

البورقادي، خالد. (2017). منهجية دراسة حالة: أسس وقواعد.