هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستويات توجهات الأهداف وعلاقتها بقلق الاختبار، ودلالة الفروق في كل من توجهات الأهداف وقلق الاختبار التي تعود للجنس والمستوى التحصيلي، ومدى اسهام توجهات الأهداف وقلق الاختبار في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، وتكونت عينة الدراسة من (298) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت تم الحصول عليهم من مختلف الأقسام العلمية والسنوات الدراسية، وتراوح المدى العمرى لهم بين (17-25) عام بمتوسط (21.69) سنة، وانحراف معياري (3.83) سنة، طبق عليهم كل من مقياس توجهات الأهداف الذى أعده أبو غزال (2013)، ومقياس قلق الاختبارالذى أعده Spielberger و قام بتعريبه الزهار (1985)، وأظهرت نتائج الدراسة أن كل من توجه الهدف الإتقان، توجه الهدف الأداء-اقدام يوجدان بدرجة مرتفعة لدى الطلاب، وأن توجه أهداف الأداء سواء الأقدام أو الاحجام هي التي يرتبط بصورة دالة موجبة بقلق الاختبار، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة في توجهات الأهداف وقلق الاختبار تعزى لمتغيري الجنس والتخصص العلمي، وتبين أن كل من توجه الأداء - تجنب، وقلق الاختبار يتنبآن بصورة دالة وعكسية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى عينة الدراسة. (الملخص المنشور)
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا