النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة

النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة

النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة تؤثر الانفعالات في الحالة العقلية للمراهق. ويظهر ذلك من خلال ذكر خصائص النمو الانفعالي في مرحلة الطفولة الوسطى. لذا فقد تناول المقال الحالي النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة الوسطي بطريقة تتبع أسس البحث العلمي.

النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة الوسطى:

• تتميز انفعالات المراهق بأنها قوية وحماسية وملتهبة.
• تنمو لدى المراهق مشاعر الحب والتواد تجاه أفراد من الجنس الآخر، وتنحصر اختياراته على حدد محدود ثم على فرد واحد فقط.
• يحس المراهق بالفرح والسرور عندما يشعر بالقبول والتوافق الاجتماعي ويشبع حاجته إلى الحب والمحبة.
• لا يشعر المراهق بوجود حس من التوافق بينه وبين محيط أسرته، ولذا لا يستطيع أن يتحكم بما يُظهر من انفعالات.
• وعجز المراهق المالي الذي يمنعه من تحقيق رغباته، وعدم الإشباع الجنسي، وتوقع الكبار سلوكاً ناضجاً منه وهو لم ينضج بعد.
• ويظل المراهق يعاني من ثنائية المشاعر والتناقض الوجداني والتمزق بين الإعجاب والكراهية وبين الانجذاب والنفور بالنسبة لنفس الشيء أو الموقف، ويرجع هذا إلى نقص التناسق والتكامل بين دوافع المراهق النفسية.
• بسبب ما يلاقيه المراهق من عدم توافق بينه وبين المجتمع فقد تنمو لديه مشاعر الاكتئاب والإحباط وبعض الاضطرابات النفسية.
• يصبو المراهق إلى الاستقلال والتحرر وهو ما لا يجده سهل المنال في محيط أسرته ومجتمعه وهو ما يدفعه للتمرد على رموز السلطة في بيئته وأسرته.
• يتميز المراهق بسرعة اتجاهه للغضب كوسيلة للتنفيس عما يشعر من اضطرابات وعدم توافق بينه وبين محيط مجتمعه وأسرته اللذين يمنعونه غالباً من ممارسة استقلاله ومراقبته على الدوام وتوجيه اللوم له والمضايقات الكثيرة لسلوكياته، وهو ما يدفعه للثورة واستخدام الوسائل المادية في التعبير عن هذا الغضب.
• كما تنمو لدى المراهق مشاعر الخوف من المجهول والمرض والإصابة والفشل في الامتحانات والفقر بالإضافة إلى مخاوف اجتماعية كسوء التوافق الاجتماعي والرفض من قبل الآخرين.
• يتميز البنين بإخفائهم لمظاهر القلق عن طريق استخدام الطرق العدوانية والعنيفة في التعامل، ويتميز البنات بهروبهم للخيال وممارسة أحلام اليقظة أكثر من البنين.
• ومن أجل خلق توازن بين المراهق وبين مجتمعه فقط يقوم إلى اقتراف سلوكيات يكون الهدف منها الدفاع عن نفسه ونبذ الضغوط الخارجية كالإنكار والنسيان والإسقاط والتبرير.

 ومن الناحية التربوية يجب مراعاة ما يلي:

• زيادة معدلات ثقته بنفسه ليتمكن من التغلب على مخاوفه وتحقيق اتزانه الذاتي.
• نبذ الميل إلى الانفعالات والعنف وتدعيم شعور المراهق بالانتماء وعدم انعزاله عن المجتمع.
• تقدير عمر المراهق الانفعالي عن طريق قياس درجة انفعاله.
• قيام المراهق بكل الممارسات والسلوكيات المفيدة لشغل وقت الفراغ.
• إعانة المراهق على تكوين فلسفة خاصة به تفسر حياته وتساعده على إيجاد الاتزان والسلام الداخلي.

مراجع يمكن الرجوع إليها:

همام، طلعت. (1984). سين وجيم عن علم النفس التطوري. بيروت: دار عمار.

بلاك بورد جامعة الطائف blackboard, بلاك بورد جامعة الامام محمد بن سعود (Blackboard) , المنهج الوصفي في البحث العلمي, مشكلة البحث العلمي , تعريف المقابلة في البحث العلمي , تعريف البحث العلمي, أنواع المقابلة في البحث العلمي , الفرق بين المصادر والمراجع , مدرسة التحليل النفسي, المنهج الوصفي في البحث العلمي, نموذج مشكلة البحث, أنواع البحوث العلمية, أنواع البحوث العلمية, فرضيات البحث العلمي , تعريف البحث العلمي , طرق جمع البيانات في البحث العلمي, أهداف البحث العلمي, كيفية إعداد ملخص بحث جاهز, مفهوم التعلم, نموذج الاستبيان في البحث العلمي, المدارس الفكرية في علم النفس, أنواع البحوث العلمية  ,رسالة ماجستير,  رسالة دكتوراه، الباحث, الباحث العلمي , دراسة الماجستير, رسائل دكتوراه, عناوين رسائل ماجستير في علم النفس, عناوين رسائل ماجستير في التربية, موقع رسائل ماجستير ودكتوراه ,عناوين بحوث علمية مقترحة، ,رسائل علمية ,الماجستير والدكتوراه, رسائل جامعية ,مواضيع للبحث الجامعي, البحث العلمي ,دراسة الدكتوراه ,عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الحكومة الإلكترونية