المستخلص
سعت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي لمعلمات رياض الأطفال لمساعدة الأهل في تنمية تعلم أطفالهم المبكر للقراءة والكتابة. ضمت عينة الدراسة 76 طفلًا وطفلة موزعين على مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من 40 طفلًا وطفلة ممن طبق على معلماتهم البرنامج التدريبي لمساعدة الأهل في تنمية القراءة والكتابة لدى الأطفال، وضابطة تكونت من 36 طفلًا وطفلة ممن لم يطبق على معلماتهم البرنامج التدريبي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار القراءة والكتابة المبكرة لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لمتغير الجنس على بعد القراءة المبكرة ولصالح الإناث، بينما لم يكن هناك فرق يعزى للجنس على بعد الكتابة المبكرة. كما لم يكن للتفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة أثر ذو دلالة إحصائية على كلا البعدين: القراءة المبكرة والكتابة المبكرة. وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات الخاصة لتعزيز التعاون بين المعلمات والأهل لتطوير تعلم الأطفال المبكر للقراءة والكتابة. (الملخص المنشور)
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا