إتجاهات معلمي اللغة العربية نحو إستراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة للمرحلتين الإبتدائية والمتوسطة في محافظة الخفجي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وأثر كل من الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية في اتجاهاتهم نحو هذه الاستراتيجيات، وقد حاولت الإجابة عن السؤالين الآتيين : الأول: ما اتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة نحو استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة؟ الثاني: هل تختلف اتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة نحو استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة باختلاف الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية؟ تكونت عينة الدراسة من (124) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون مناهج اللغة العربية المطورة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، خضعوا للتدريب, موزعين على المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم في محافظة الخفجي. وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: السؤال الأول: مستوى الاتجاهات كانت على النحو الآتي : أ- الاتجاه الإيجابي: كانت نسبته نحو استراتيجيات التدريس والتقويم (9.14). ب- الاتجاه المحايد: كانت نسبته نحو استراتيجيات التدريس والتقويم (2.9). ج- الاتجاه السلبي: كانت نسبته نحو استراتيجيات التدريس والتقويم (5.7). السؤال الثاني: تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0,05) في الاتجاهات، يعزى لمتغيري الخبرة التدريسية, والمؤهل العلمي, كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0,05 ) في الاتجاهات, تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث في استراتيجيات التقويم الحديثة إذ بلغت ( 0.047).
تَملك شركة دراسة لخدمات البحث العلمي والترجمة المعتمدة مكتبتها الخاصة، والتي استطاعت أن تؤسسها بأحدث المراجع العربية والأجنبية، وتستطيع توفير المراجع والدراسات العربية والأجنبية في العديد من التخصصات بما يخدم موضوع دراسة الباحث سواء أكانت مراجع عربية أم أجنبية
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل