هدفت الدراسة الكشف عن تحليل ببليومتري ومحتوى لبحوث صعوبات التعلم المنشورة في المجلات العلمية الصادرة عن الجامعات الأردنية خلال الأعوام (2020 – 2022) والبالغ عددها (29) بحثا نُشرت في (15) مجلة علمية، ولتحقيق أهداف الدارسة استُخدِمَ منهج تحليل المحتوى. كما استُخدِمَ بطاقة تحليل المحتوى، وأشارت النتائج إلى أن نسبة الأبحاث المتعلقة بصعوبات التعلم المنشورة في هذه المجلات بلغت (1.3.%). وإن غالبية الأبحاث كانت في عنصر التقويم والتشخيص (36.7%)، في حين لم تبحث أي دراسة في عنصر الأهداف التعليمية والأنشطة. وإن غالبية الأبحاث قد استخدمت نوع البحث الكمي (96.7%)، وبالذات المنهجية شبه التجريبية (40.0%)، وأن المنهجية المختلطة لم تستخدم. واستهدفت هذه الأبحاث مجتمعات طلبة المدارس (48.4%) وبالذات طلبة المرحلة الابتدائية (35.5%)، وكانت العينات من الطلبة ذوي صعوبات التعلم عامة دون تحديد أي نوع هي الفئة الأكثر (35.5%)، في حين أن مجتمعات أخرى لم تستهدف، وأن غالبية الأبحاث قد استخدمت أداة المقاييس (41.3%). وتم التركيز على ركن الطالب أولاً (58.1%)، وأما ركن البيئة فلم يتم التطرق له. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات ذات الصلة، كبناء قاعدة بيانات خاصة بأبحاث صعوبات التعلم.