هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بالأنشطة الإثرائية في تدريس اللغة العربية على تحسين الأداء القرائي وفهم المقروء وتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشکلات لدى التلاميذ الموهوبين ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية ، واستخدم البحث المنهج التجريبيالتربوي ، واعتمد على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدى ، وتم ضبط عينة البحث ضبط علمياً عن طريق تطبيق اختبار الذکاء المصور، واختبار تورانس للتفکير الإبداعي الصورة (ب) ، ومقياس صعوبات تعلم القراءة ، على مجتمع البحث ، بحيث تکونت عينة البحث من 23 تلميذًا من التلاميذ الموهوبين ذوى صعوبات تعلم القراءة مدرسة سيدى عبد الرحيم الابتدائية، مدرسة مدينة العمال الابتدائية ـ مدرسة عمر أفندي الإبتدائية، مدرسة المعنا الإبتدائية ، مدرسة اللغات التجريبية بمنطقة مساکن عثمان، واستخدم البحث أدوات بطاقة ملاحظة الأداء القرائي ، واختبار فهم المقروء ، ومقياس الحل الإبداعي للمشکلات ، وبعد تطبيق أدوات القياس على تلاميذ المجموعة التجريبية تطبيقًا قبليًا وبعديًا، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات رتب درجات التلاميذ على بطاقة ملاحظة الأداء القرائي ، واختبار فهم المقروء، ومقياس الحل الإبداعي للمشکلات لصالح التطبيق البعدى ، بما يؤکد على أثر توظيف إستراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بالأنشطة الإثرائية في تدريس اللغة العربية على تحسين الأداء القرائي وفهم المقروء وتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشکلات لدى التلاميذ الموهوبين ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية ،وقدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث .
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا