هدف الدراسة: التعرف إلى أثر استخدام منهج قائم على النشاط التكاملي في تنمية مهارات التفكير العلمي بمبحث العلوم والحياة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بغزة. أدوات ومواد الدراسة: اختبار مهارات التفكير العلمي، منهج الأنشطة التكاملية المقترحة في تدريس الوحدة الرابعة (مظاهر الحالة الجوية والمجموعة الشمسية) لمنهج العلوم والحياة الصف الرابع الأساسي، دليل المعلم للمنهج القائم على النشاط التكاملي. عينة الدراسة: طبقت الدراسة على (84) من الطلبة، (42) من الطلبة في المجموعة التجريبية (منهج القائم على النشاط التكاملي)، (42) من الطلبة في المجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية). منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي. نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية في كافة مهارات التفكير العلمي. توصيات الدراسة: 1-استخدام المنهج القائم على النشاط التكاملي في تعليم العلوم والمواد التعليمية الأخرى المقررة على طلبة المرحلة الأساسية. 2-الاهتمام بتدريس مهارات التفكير بشكل عام، ومهارات التفكير العلمي بشكل خاص.