المستخلص
حاول البحث الحالي علاج مشکلة ضعف تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مهارت نقد النص المسموع والمقروء؛ وذلک بتوظيف استراتيجيات کاجان في تدريس اللغة العربية؛ لتنمية تلک المهارات؛ وأعدت الباحثة اختبارًا لقياس مهارات نقد النص المسموع، و اختبارًا لقياس مهارات نقد النص المقروء؛ کما أعدت دليلًا للمعلم لتوضيح کيفية توظيفإستراتيجيات کاجان في تنمية مهارات نقد النص المسموع والمقروء للصف السادس الابتدائي. ورکز البحث على بعض إستراتيجيات"کاجان"؛ وهي: تعرف الخطأ، والبحث عن النصف الآخر، والمبعوث الخاص، والتدوير أو الحوار الحلقي، ومکعب الأسئلة، والروؤس المرقمة، و فکر، زاوج، شارک. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين: (الضابطة وعددها 35 تلميذًا وتلميذة، والتجريبية وعددها 35 تلميذًا وتلميذة) وعلى القياسين: القبلي والبعدي؛ لبيان أثر توظيف إستراتيجيات " کاجان"؛ في تنمية تلک المهارات. وأشارت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى α≥ 0.5 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات نقد النص المسموع؛ واختبار مهارات نقد النص المقروء؛ لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وکانت من أبرز توصيات البحث العناية بتنمية مهارات التفکير الناقد في أثناء تعليم منهج اللغة العربية، ومن أبرز مقترحات البحث إجراء دراسات أخرى لمعرفة أثرتوظيف استراتيجيات "کاجان" في متغيرات أخرى.
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا