هدف البحث إلى التعرف إلى أساليب التعلم المفضلة لدى تلاميذ متلازمة داون من وجهة نظر معلميهم، تکونت عينة البحث من (100) معلم ومعلمة في مدارس العزل والدمج لتلاميذ متلازمة داون، تم بناء مقياس أساليب التعلم المفضلة في مجالاتها الحسية الثلاثة (البصري، السمعي، الحرکي)، حيث تم إيجاد دلالات الصدق والثبات للمقياس. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي. أظهرت نتائج البحث أن أسلوب التعلم الحس حرکي قد جاء بالرتبة الأولى وبمستوى مرتفع، يليه أسلوب التعلم البصري، ثم أسلوب التعلم السمعي وبمستوى متوسط. کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة لأساليب التعلم المفضلة باختلاف متغير الجنس للأسلوب الحس حرکي والأسلوب السمعي، أما الأسلوب البصري فيوجد دلالة لصالح الذکور، وکذلک عدم وجود فروق ذات دلالة لأساليب التعلم المفضلة باختلاف متغير نوع المدرسة. کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة لأساليب التعلم المفضلة باختلاف متغير سنوات الخبرة للأسلوب البصري والأسلوب السمعي، أما الأسلوب الحس حرکي فتوجد فروق ذات دلالة وذلک لصالح المعلمين ذوي الخبرة (1-4) سنوات، وکذلک لفئة (أکثر من 10) سنوات. وأوصت البحث بالعمل على تضمين أسلوب التعلم الحس حرکي بصورة مکثفة في تعليم تلاميذ متلازمة داون، وعمل دورات تدريبية للمعلمين على استخدام أساليب التعلم المفضلة.
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل
نرجو من الله أن يجعل هذا المقال مفيداً لجميع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والمُقبلين على درجتي الماجستير والدكتوراه في مختلف المجالات، وللحصول على خدمات البحث العلمي والترجمة يمكن الاستعانة بشركة دراسة للبحث العلمي والترجمة أو التواصل معهم من خلال الآتي:
للاطلاع على مزيد من الخدمات المميزة: أضغط هنا