طلب خدمة
×

التفاصيل

عدد المشاهدات(127)

ملخص كتاب حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب

 

إن طرق التدريس التقليدية لم تعد فعالة ومتناسبة مع الجيل الجديد والتقدم التكنولوجي، حيث تشغل التكنولوجيا حيزاً كبيراً من اهتمامات الجيل الحالي والاعتماد على النموذج التقليدي في التعليم أصبح يعاني من القصور وعدم الملائمة لمتطلبات الحياة الثقافية والاجتماعية الجديدة التي يعرفها هذا القرن، حيث برزت أهمية العمل الجاد لجعل التكنولوجيا عنصراً أساسياً في التعليم وأصبح دمج التقنيات في التعليم ضرورة عصرية.

ومن أساليب الاستفادة من دمج التقنيات الحديثة لتطوير طرق التدريس، قلب مهام التعلم بين الصف والمنزل أو ما يدعى باسم استراتيجية التعلم المقلوب، حيث يقوم التعلم المقلوب على إعادة تشكيل العملية التعليمية بكاملها من حيث دور المدرسة والبيت والطالب، بحيث يحل كل منهم محل الآخر، من أجل تحقيق تعليم أفضل من خلال مراعاة حاجات الطالب وإمكاناته، اعتماداً على ما توفره التكنولوجية الحديثة من مرونة وفاعلية ودعم التفاعل بين المعلم والطالب، بالإضافة إلى مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.

 

 

من خلال هذا المقال سوف نتناول بالشرح استراتيجية التعلم المقلوب مع ذكر أهم الأفكار والنقاط التي ذكرها المؤلف جوناثان بيرغمان في كتابه "حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب" وذلك من خلال تناول بعض النقاط وهي:

  • من هو جوناثان بيرغمان.
  • تعريف استراتيجية التعلم المقلوب.
  • أهم فوائد ومميزات استراتيجية التعلم المقلوب.
  • أهم عوائق وتحديات تنفيذ استراتيجية التعلم المقلوب.
  • ملخص لأهم الأفكار الرئيسية في كتاب حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب.

من هو جوناثان بيرغمان

 

هو أحد رواد حركة الصفوف المقلوبة وهو يقود التبني العالمي للتعلم المقلوب من خلال المبادرة العالمية للتعلم المقلوب، ويعمل مع الجهات الحكومية والمدارس والشركات التعليمية غير الربحية، كما قام جوناثان بتنسيق وتوجيه مشاريع التعلم المقلوب في الولايات المتحدة الأمريكية ومبادرات التعلم المقلوب في جميع أنحاء العالم بما في ذلك الصين وتايوان وكوريا وأستراليا وسنغافورة وتايلاند والشرق الأوسط.

قبل أن يصبح جوناثان رائداً في مجال التكنولوجيا في منطقة تعليمية في ضواحي شيكاغو أمضى ما يقرب من 24 عاماً كمدرس للعلوم في المدراس المتوسطة (الإعدادية) والثانوية، وقام بتأليف العديد من الكتب ومنها كتاب الصف المقلوب الذي تُرجم إلى جوالي 13 لغة وهو مؤسس لمؤتمرات فليبكون العالمية الحيوية والجذابة والتي تلهم المعلمين لتحويل ممارستهم التعليمية من خلال التعلم المقلوب، واستطاع جوناثان الحصول على جائزة الرئاسة للتميز في تدريس الرياضيات والعلوم في عام 2002، وفي عام 2010 استطاع الوصول للدور نصف النهائي ليتعين كمعلم لولاية كولورادو.

تعريف استراتيجية التعلم المقلوب

 

هناك عدة مصطلحات في العلوم التربوية وهي (الفصل المقلوب، الصف المقلوب، الفصول المقلوبة، التعلم المقلوب) وجميعها مصطلحات مترادفة تتفق في المضمون والفكرة، ويعرف التعلم المقلوب على أنه استراتيجية من استراتيجيات التعلم المدمج النشط يتم من خلاله توظيف تكنولوجيا التعلم الحديثة في إيصال محتوى المادة الدراسية للمتعلم وذلك بقلب مهام التعلم بين الفصل والبيت بحيث يمارس المتعلم التعلم في البيت من خلال مشاهدة محتوى الدرس من خلال وسائط التعلم المختلفة باستخدام أداة أو أكثر من أدوات التعلم الإلكتروني مثل (اليوتيوب، والفيس بوك، مواقع الإنترنت المتخصصة، والموسوعات الإلكترونية، وغيرها).

هكذا فإن هذه الاستراتيجية تقوم على عدة اتجاهات حديثة من ضمنها اتجاه التعلم الذاتي المنطلق من الطالب نفسه بتوجيه وإرشاد من المعلم، والتعلم التقني وذلك من خلال توظيف جميع وسائط التعلم التقني الهادف والمنظم في التعلم وكذلك اتجاه التعلم المدمج كاستخدام حل المشكلات في التعلم وطرق وأساليب التدريس الأخرى بالإضافة إلى ممارسة الأنشطة والمهارات والمهام الأدائية للطالب في التعلم داخل حجرة الدراسة وخارجها.  

أهم فوائد ومميزات استراتيجية التعلم المقلوب

 

هناك فوائد ومميزات عديدة في استخدام استراتيجية التعلم المقلوب يمكن تلخيصها في الآتي:

  • رفع مستوى تحصيل الطلاب وتطوير قدراتهم على الاستيعاب والفهم.
  • إعطاء الطلاب الفرصة للاطلاع الأولي على المحتوى قبل وقت الحصة.
  • استثمار وقت الحصة الدراسية بشكل أفضل.
  • توفير آلية لتقييم استيعاب الطلاب، فالاختبارات والواجبات القصيرة التي يجريها الطلاب هو مؤشر على نقاط الضعف والقوة في استيعابهم للمحتوى مما يساعد المعلم عل ى التعامل معهم.
  • منح الحرية الكاملة للطلاب في اختيار الزمان والمكان والسرعة التي يتعلمون بها.
  • يقدم المعلم للطلاب التغذية الراجعة المناسبة في وقت الحصة ويصبح هناك متسع من الوقت أمام المعلم لك يوضح المفاهيم الصعبة للطلاب بالإضافة إلى تقديم المساعدة والتفسير لكل طالب على حدة.
  • بث الحماسة في نفوس الطلاب للتواصل فيما بينهم من خلال العمل في مجموعات صغيرة.
  • الإسهام في ردم الفجوة المعرفية التي يسببها غياب الطلاب القسري أو الاختياري عن الفصول الدراسية.
  • بناء علاقة قوية بين الطالب والمعلم.
  • التشجيع على الاستخدام الأمثل للتقنية الحديثة في التعليم.

أهم عوائق وتحديات تنفيذ استراتيجية التعلم المقلوب

 

على الرغم من الفوائد والمميزات الكثيرة لاستراتيجية التعلم المقلوب إلا إنه يواجه العديد من التحديات والصعوبات تحول دون تطبيقها ومن أهمها:

  • عدم توافر الأجهزة والبرمجيات اللازمة لتسجيل الدرس وعمل إعلان عنه يكون معلوم للطلاب.
  • عجز بعض المعلمين عن توصيف التقنية بمهارة لتطوير طرق التدريس والتحفيز والتواصل مع الطلاب.
  • تمسك بعض المهتمين بالطريقة التقليدية وعدم رغبتهم في التخلي عنها وعدم امتلاك مهارات تصميم وإنتاج واستخدام مواد وأدوات التعلم المقلوب.
  • عدم توافر الإنترنت عند جميع الطلاب.
  • عدم توافر الأجهزة اللازمة عند جميع الطلاب.
  • عدم توافر التكنولوجيا المناسبة لتصميم وبناء خط التعلم المقلوب.
  • تكاسل الطلاب وانشغالهم عن سماع الدرس خارج الصف الدراسي.

ملخص لأهم الأفكار الرئيسية في كتاب حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب

 

توجد عدة أفكار هامة جداً قد أوردها المؤلف جوناثان بيرغمان في الكتاب الذي نحن بصدد تلخيصه، ويمكن تقسيمها إلى قسمين القسم الأول ونلخص فيه محتوى الكتاب والقسم الثاني خاتمة الكتاب:

أولاً: محتوى الكتاب:

  • أن الطالب عند استخدام استراتيجية التعلم المقلوب يتفاعل مع موضوع الدرس في المنزل قبل الذهاب إلى المدرسة، وعادة ما يكون من خلال فيديو قام المعلم بإعداده أو اختياره مسبقاً، ويكون وقت الحصة الدراسة مخصص للاستفسار والمناقشة والعمل في مهام صفية، وتكون المهام المنزلية في المستويات البسيطة، إما بالنسبة للمهام الصفية تكون في المستويات العليا.
  • كما تحدث المؤلف جوناثان بيرغمان في الفصل الأول من الكتاب عن حالة الواجب المنزلي المقلوب وذكر أن هناك بعض أولياء الأمور الذي يجدون مشكلة في مساعدة أطفالهم في الواجبات المنزلية ووضح مشكلة الواجب المنزلي من جوانب عديدة واستعراض لأهم البحوث والدراسات التي تناولت مشكلة الواجبات المنزلية مثل روبرت مارزانو، وألفي كوهن.

أهم مميزات الواجب المنزلي المقلوب:

  • معرفة الغرض منه إذ يجب أن يكون للواجب المنزلي غرض وهدفاً محدداً وابتكار مهام فعالة.
  • الكفاءة من خلال إعداده بشكل جيد.
  • الملكية إذ نحتاج من خلال الواجب المنزلي أن نصل إلى عقول الطلاب وقلوبهم.
  • الشكل الجمالي حيث أن الشكل الجيد للواجب المنزلي المقلوب يحدث فرقاً إيجابياً في أداء الطلاب له.

أهم الاقتراحات التي تساعد على تفاعل الطلاب مع الواجبات المقلوبة:

اقترح المؤلف جوناثان بيرغمان بعض الأفكار التي يجب على المعلمين اتباعها لكي يستطيعون تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب ومساعدة الطلاب على التفاعل في أداء الواجب المنزلي المقلوب ومن أهم هذه الأفكار الآتي:

  • اجعل الطلاب مسؤولين.
  • احصل على دعم من أقران الطلاب.
  • تواصل مع المنزل وأولياء الأمور.
  • التحدث مع الطلاب على انفراد.
  • لا تقدم المساعدة بشكل مباشر.
  • اجعل الصف أكثر جذباً.
  • إعداد الفيديوهات ذات الجودة العالية.
  • تعليم الطلاب كيفية مشاهدة الفيديوهات.

أهم سلبيات مهام الواجب المنزلي المقلوب:

من خلال الدراسة التي قام بها المؤلف جوناثان بيرغمان صرحت نسبة كبيرة من  الطلاب أنه لا يوجد أي سلبيات لمهام الواجب المنزلي المقلوب، ولكن من الواضح أن هناك بعض التحديات توصل إليها المؤلف من خلال الاطلاع على استجابات الطلاب الذين شاركوا في الاستطلاع الذي أجراه المؤلف وهي:

  • إذا كان الطالب متحيراً أو مشوشاً بعض الشيء فيجب عليه أن ينتظر حتى الغد وأحياناً لا تساعده الفيديوهات المقلوبة الأمر الذي يجعله مشتت جداً في بعض الأحيان.
  • لا يمكن للطلاب طرح الأسئلة في أثناء مشاهدة الفيديو لذلك يجب عليه أن يقوم بإرسال بريد إلكتروني إلى المعلم، أو الانتظار حتى ميعاد الصف الدراسي في اليوم التالي.
  • تتمثل بعض السلبيات في أن الفيديو يمكن أن يكون طويلاً جداً وبذلك يتوافر لدى الطالب وقت أقل للمواد الأخرى.
  • صعوبة الحفاظ على الانتباه والتركيز على الموضوع.
  • يجب استخدام جهاز الحاسوب الخاص بالطالب، ولكن شبكة الواي فاي ضعيفة.
  • إذا لم يستطيع الطالب القيام بأداء الواجب المنزلي فإنهم لن يعرفوا ما يحدث أو ما إذا كانوا يحاولون تدوين ملاحظات ولكنهم لا يفهمون الدرس فلا يمكنهم الحصول على تفسير آخر يساعدهم على الفهم.
  • يحتاج الطلاب المعلم في بعض الأحيان من أجل التدريس إذا لم يستطيع الطلاب فهم الدرس.

أهم إيجابيات مهام الواجب المنزلي المقلوب:

من خلال الاستطلاع الذي قام به المؤلف وجد أن هناك طلاب أقروا أن مهام الواجب المنزلي المقلوب لها بعض الإيجابيات التي تتمثل في الآتي:

  • يمكن أداء المهام في أي ساعة من جميع ساعات اليوم.
  • يمكن طرح أسئلة عن الواجب المنزلي بينما تقوم بأدائه في الصف الدراسي.
  • تساعد على القيام بعمل أقل لكن مع فهم واستيعاب أفضل.
  • عندما تقوم بمشاهدة الفيديو للوهلة الأولى، ثم تقوم بتدوين الملاحظات ومن ثم تقوم بأداء الواجب المنزلي، تلك الأمور تجعل المهام أكثر سهولة وأقل إرهاقاً.
  • تجعل الطلاب أكثر تركيزاً ويمكنهم التعلم بوتيرة أفضل مقارنة بقيام المعلم بتدريس الفصل الدراسي بأكمله.
  • يمكن للطالب إعادة مشاهدة الفيديوهات في حالة عدم فهمها.
  • يكون أسهل في الفهم ولا يستغرق أداء الواجب المنزلي كثيراً من الوقت.
  • توجد فرصة أمام الطالب لأداء الواجب المنزلي داخل المدرسة أو خارجها.
  • يوجد لدى الطالب الوقت اللازم للتفكير ويكون من السهل عليه إرسال المهام والتقييمات الخاصة به.
  • أصبح للطالب وقت كافي للمناقشة في الصف  ويمكن للمعلم الإجابة على مزيد من الأسئلة التي تدور في ذهن الطلاب.
  • في الفصل الدراسي التقليدي يعتبر الواجب المنزلي عبارة عن قطعة من الورق يمكن فقدانها بسهولة، ولكن في الفصل  الدراسي المقلوب وفي ظل الواجب المنزلي الإلكتروني يمكن استعادة الواجب المنزلي طالما يوجد لديهم الإمكانية للوصول إلى جهاز الحاسوب.

 

ثانياً: خاتمة الكتاب:

ختم المؤلف جوناثان بيرغمان الكتاب بعدد من  الملاحق تضم قواعد إرشادية للطلاب عند مشاهدة الفيديو المقلوب وتمثلت في الآتي:

  • كيفية الإعداد للمشاهدة والمكان المناسب لها يجب أن يكون هادئ وخالي من المقاطعات أو المشتتات.
  • ضرورة تدوين الملاحظات بكل تركيز أثناء مشاهدة الفيديو وإمكانية إيقاف الفيديو بشكل متكرر أثناء المشاهدة لتدوين الملاحظات.
  • تدوين الأسئلة في ورقة خارجية لعرضها في الفصل.
  • في الفصل أسال المعلم عن الأسئلة التي قمت بإعدادها والحرص على المشاركة بشكل كامل في أنشطة الفصل.
  • التعاون مع الزملاء في الفصل.
  • لا حرج في عرض المساعدة على الزملاء في الأمور التي أفهمها.
  • إذا كان هناك من يفهم أكثر مني فلا عيب في الحصول على المساعدة من زملائي.

الخاتمة

 

في نهاية هذا المقال تكون قد تعرفتم على ملخص لكتاب حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب، وقد تناولنا فيه تعريف بالكاتب جوناثان بيرغمان وتعريف لاستراتيجية التعلم المقلوب وأهم مميزاتها والتحديات والصعوبات التي تواجها، وصولاً إلى تلخيص لمحتوى الكتاب وعرض سريع لأفكار المؤلف وخاتمة الكتاب، مع تحيات شركة دراسة للاستشارات وخدمات البحث العلمي والترجمة.

 

مراجع يمكن الرجوع إليها

 

بيرغمان، جوناثان. (2018). حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب. مكتبة التربية العربي لدول الخليج. المملكة العربية السعودية.

عوجان، وفاء سليمان. (2020). تصميم برنامج تدريسي قائم على استراتيجية التعلم المقلوب ودراسة فاعليته على التحصيل في مقرر طرائق تدريس القرآن الكريم لدى طالبات جامعة القصيم. المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي. الأصدار 11.

القحطاني، شاهرة سعيد محي. (2021). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس مقرر التعليم والتعلم على التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو التعلم عن بعد لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بكلية التربية بالمزاحمية في ظل جائحة كورونا. مجلة كلية التربية. جامعة عين شمس. الجزء الثالث ع (45). 187- 244.

 

 

 

 

وفي الختام يمكنكم تحميل ملخص كتاب حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب من خلال الضغط: تحميل النص الكامل

 

 

التعليقات


الأقسام

أحدث المقالات

الأكثر مشاهدة

خدمات المركز

نبذة عنا

تؤمن شركة دراسة بأن التطوير هو أساس نجاح أي عمل؛ ولذلك استمرت شركة دراسة في التوسع من خلال افتتاح فروع أو عقد اتفاقيات تمثيل تجاري لتقديم خدماتها في غالبية الجامعات العربية؛ والعديد من الجامعات الأجنبية؛ وهو ما يجسد رغبتنا لنكون في المرتبة الأولى عالمياً.

المزيد

اتصل بنا

فرع:  الرياض  +966 560972772 - 00966555026526‬‬

فرع:  جدة  +966 560972772 - 00966555026526

المزيد
شارك:

جميع الحقوق محفوظة لموقع دراسة ©2017