توجد عدة أفكار هامة جداً قد أوردها المؤلف جوناثان بيرغمان في الكتاب الذي نحن بصدد تلخيصه، ويمكن تقسيمها إلى قسمين القسم الأول ونلخص فيه محتوى الكتاب والقسم الثاني خاتمة الكتاب:
أولاً: محتوى الكتاب:
- أن الطالب عند استخدام استراتيجية التعلم المقلوب يتفاعل مع موضوع الدرس في المنزل قبل الذهاب إلى المدرسة، وعادة ما يكون من خلال فيديو قام المعلم بإعداده أو اختياره مسبقاً، ويكون وقت الحصة الدراسة مخصص للاستفسار والمناقشة والعمل في مهام صفية، وتكون المهام المنزلية في المستويات البسيطة، إما بالنسبة للمهام الصفية تكون في المستويات العليا.
- كما تحدث المؤلف جوناثان بيرغمان في الفصل الأول من الكتاب عن حالة الواجب المنزلي المقلوب وذكر أن هناك بعض أولياء الأمور الذي يجدون مشكلة في مساعدة أطفالهم في الواجبات المنزلية ووضح مشكلة الواجب المنزلي من جوانب عديدة واستعراض لأهم البحوث والدراسات التي تناولت مشكلة الواجبات المنزلية مثل روبرت مارزانو، وألفي كوهن.
أهم مميزات الواجب المنزلي المقلوب:
- معرفة الغرض منه إذ يجب أن يكون للواجب المنزلي غرض وهدفاً محدداً وابتكار مهام فعالة.
- الكفاءة من خلال إعداده بشكل جيد.
- الملكية إذ نحتاج من خلال الواجب المنزلي أن نصل إلى عقول الطلاب وقلوبهم.
- الشكل الجمالي حيث أن الشكل الجيد للواجب المنزلي المقلوب يحدث فرقاً إيجابياً في أداء الطلاب له.
أهم الاقتراحات التي تساعد على تفاعل الطلاب مع الواجبات المقلوبة:
اقترح المؤلف جوناثان بيرغمان بعض الأفكار التي يجب على المعلمين اتباعها لكي يستطيعون تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب ومساعدة الطلاب على التفاعل في أداء الواجب المنزلي المقلوب ومن أهم هذه الأفكار الآتي:
- اجعل الطلاب مسؤولين.
- احصل على دعم من أقران الطلاب.
- تواصل مع المنزل وأولياء الأمور.
- التحدث مع الطلاب على انفراد.
- لا تقدم المساعدة بشكل مباشر.
- اجعل الصف أكثر جذباً.
- إعداد الفيديوهات ذات الجودة العالية.
- تعليم الطلاب كيفية مشاهدة الفيديوهات.
أهم سلبيات مهام الواجب المنزلي المقلوب:
من خلال الدراسة التي قام بها المؤلف جوناثان بيرغمان صرحت نسبة كبيرة من الطلاب أنه لا يوجد أي سلبيات لمهام الواجب المنزلي المقلوب، ولكن من الواضح أن هناك بعض التحديات توصل إليها المؤلف من خلال الاطلاع على استجابات الطلاب الذين شاركوا في الاستطلاع الذي أجراه المؤلف وهي:
- إذا كان الطالب متحيراً أو مشوشاً بعض الشيء فيجب عليه أن ينتظر حتى الغد وأحياناً لا تساعده الفيديوهات المقلوبة الأمر الذي يجعله مشتت جداً في بعض الأحيان.
- لا يمكن للطلاب طرح الأسئلة في أثناء مشاهدة الفيديو لذلك يجب عليه أن يقوم بإرسال بريد إلكتروني إلى المعلم، أو الانتظار حتى ميعاد الصف الدراسي في اليوم التالي.
- تتمثل بعض السلبيات في أن الفيديو يمكن أن يكون طويلاً جداً وبذلك يتوافر لدى الطالب وقت أقل للمواد الأخرى.
- صعوبة الحفاظ على الانتباه والتركيز على الموضوع.
- يجب استخدام جهاز الحاسوب الخاص بالطالب، ولكن شبكة الواي فاي ضعيفة.
- إذا لم يستطيع الطالب القيام بأداء الواجب المنزلي فإنهم لن يعرفوا ما يحدث أو ما إذا كانوا يحاولون تدوين ملاحظات ولكنهم لا يفهمون الدرس فلا يمكنهم الحصول على تفسير آخر يساعدهم على الفهم.
- يحتاج الطلاب المعلم في بعض الأحيان من أجل التدريس إذا لم يستطيع الطلاب فهم الدرس.
أهم إيجابيات مهام الواجب المنزلي المقلوب:
من خلال الاستطلاع الذي قام به المؤلف وجد أن هناك طلاب أقروا أن مهام الواجب المنزلي المقلوب لها بعض الإيجابيات التي تتمثل في الآتي:
- يمكن أداء المهام في أي ساعة من جميع ساعات اليوم.
- يمكن طرح أسئلة عن الواجب المنزلي بينما تقوم بأدائه في الصف الدراسي.
- تساعد على القيام بعمل أقل لكن مع فهم واستيعاب أفضل.
- عندما تقوم بمشاهدة الفيديو للوهلة الأولى، ثم تقوم بتدوين الملاحظات ومن ثم تقوم بأداء الواجب المنزلي، تلك الأمور تجعل المهام أكثر سهولة وأقل إرهاقاً.
- تجعل الطلاب أكثر تركيزاً ويمكنهم التعلم بوتيرة أفضل مقارنة بقيام المعلم بتدريس الفصل الدراسي بأكمله.
- يمكن للطالب إعادة مشاهدة الفيديوهات في حالة عدم فهمها.
- يكون أسهل في الفهم ولا يستغرق أداء الواجب المنزلي كثيراً من الوقت.
- توجد فرصة أمام الطالب لأداء الواجب المنزلي داخل المدرسة أو خارجها.
- يوجد لدى الطالب الوقت اللازم للتفكير ويكون من السهل عليه إرسال المهام والتقييمات الخاصة به.
- أصبح للطالب وقت كافي للمناقشة في الصف ويمكن للمعلم الإجابة على مزيد من الأسئلة التي تدور في ذهن الطلاب.
- في الفصل الدراسي التقليدي يعتبر الواجب المنزلي عبارة عن قطعة من الورق يمكن فقدانها بسهولة، ولكن في الفصل الدراسي المقلوب وفي ظل الواجب المنزلي الإلكتروني يمكن استعادة الواجب المنزلي طالما يوجد لديهم الإمكانية للوصول إلى جهاز الحاسوب.
ثانياً: خاتمة الكتاب:
ختم المؤلف جوناثان بيرغمان الكتاب بعدد من الملاحق تضم قواعد إرشادية للطلاب عند مشاهدة الفيديو المقلوب وتمثلت في الآتي:
- كيفية الإعداد للمشاهدة والمكان المناسب لها يجب أن يكون هادئ وخالي من المقاطعات أو المشتتات.
- ضرورة تدوين الملاحظات بكل تركيز أثناء مشاهدة الفيديو وإمكانية إيقاف الفيديو بشكل متكرر أثناء المشاهدة لتدوين الملاحظات.
- تدوين الأسئلة في ورقة خارجية لعرضها في الفصل.
- في الفصل أسال المعلم عن الأسئلة التي قمت بإعدادها والحرص على المشاركة بشكل كامل في أنشطة الفصل.
- التعاون مع الزملاء في الفصل.
- لا حرج في عرض المساعدة على الزملاء في الأمور التي أفهمها.
- إذا كان هناك من يفهم أكثر مني فلا عيب في الحصول على المساعدة من زملائي.