يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم الحياتية لدى أطفال الرياض) ولأجل التحقق من هدف البحث، صيغت الفرضية الصفرية الآتية: -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أطفال الرياض (المجموعة التجريبية) الذين يتعلموا وفق الأركان التعليمية ومتوسط درجات أطفال الرياض (المجموعة الضابطة) وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية المفاهيم الحياتية. اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي وذلك لملائمته هدف بحثها وفرضيتها، بلغ مجتمع البحث الحالي (٣٢) روضة، موزعة على مديرية تربية محافظة بغداد / الكرخ الأولى، وبطريقة السحب العشوائي اختيرت روضة (طيبة) التي تقع ضمن هذه المديرية لتكون مكاناً لتجربة البحث، قامت الباحثة بمكافئة متغيرات البحث وقد وجدتها الباحثة متكافئة من اجل إجراء تجربة بحثها، وتم ضبط المتغيرات الدخيلة التي قد توثر في سلامة التجربة واتضح أن تلاميذ مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) متكافئتان في هذه المتغيرات، وتم تحديد المادة العلمية على وفق مفردات مادة كتاب دليل منهج والمقرر تدريسه من قبل وزارة التربية لرياض الأطفال، وقامت الباحثة بتحديد المفاهيم الحياتية التي سيتم تدريسها أثناء فترة التجربة لعينة البحث التجريبية والضابطة وبلغت (٦ مفاهيم رئيسية و ٤٥ مفهوم فرعي) وصيغت الأهداف السلوكية بناء على المستويات الثلاث الأولى لتصنيف برونر للمجال المعرفي (معرفة، تمييز، تطبيق)، إذ بلغت (١٠٠) هدفاً سلوكياً، وبعدها أعدت الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة، وفق استراتيجية الأركان التعليمية، وعرض نموذج منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال المناهج وطرائق التدريس والقياس والتقويم. أما أداة البحث فقد تمثلت بالاختبار القبلي والبعدي الصوري لتنمية المفاهيم الحياتية الذي شمل (٢٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدق الأداة بعرضه على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال المناهج وطرائق التدريس والقياس والتقويم، إما الثبات فقد تم استخراجه من خلال إعادة الاختبار وبلغ (٠٩١)، وتم معالجة نتائج البحث إحصائياً بمعادلة (الاختبار التائي t—test لعينتين مستقلتين) من خلال الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spas). وبعد تحليل النتائج إحصائياً، أثبتت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في استجابات طلاب المجموعتين، لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم الحياتية على المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية. وفي ضوء النتائج استنتجت الباحثة بأن استراتيجية الأركان التعليمية تعمل على تنظيم الأنشطة التربوية التي قدمت لأطفال المجموعة التجريبية وبصورة متدرجة ومتسلسلة، مع تقديم مواقف تعليمية لتنمية المفاهيم الحياتية بطرق معرفية ومهارية.
تَملك شركة دراسة لخدمات البحث العلمي والترجمة المعتمدة مكتبتها الخاصة، والتي استطاعت أن تؤسسها بأحدث المراجع العربية والأجنبية، وتستطيع توفير المراجع والدراسات العربية والأجنبية في العديد من التخصصات بما يخدم موضوع دراسة الباحث سواء أكانت مراجع عربية أم أجنبية
وفي الختام يمكنكم تحميل النص الكامل للبحث من خلال الضغط: تحميل النص الكامل