هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن كيفية مساهمة عادات العقل في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب داخل الفصل الدراسي، واعتمد الباحث على المنهج الوثائقي القائم على المراجعة المنهجية والتحليل البعدي لبحث عادات العقل المختارة ومقارنتها بمهارات التفكير الناقد المتنوعة لدى الطلاب في مرحلة التعليم بعد الثانوي، حيث قام الباحث بمراجعة الدراسات التي تم إجرائها في مجال تطبيق عادات العقل على البرامج التعليمية، كما قام الباحث بمراجعة قواعد البيانات الالكترونية مثل: "JSTOR, BASE, EBSCO SEARCH AND PROQUEST" دون تحديد سنة نشر معينة، وتضمنت الكلمات المفتاحية في البحث "عادات العقل أو نظرية العقل والتفكير الناقد والتعليم"، حيث قام الباحث بجمع حوالي 150 دراسة سابقة من أجل مراجعتها، وكان العدد النهائي للأدبيات التي تم مراجعتها وتحليلها 103، وركز الباحث على مراجعة وتحليل الدراسات السابقة التي تضمنت عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية.
وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها:
1. وجود علاقة ارتباطيه إيجابية بين عادات العقل ونمو مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب داخل الفصل الدراسي.
2. تساعد الإدارة التربوية في تنمية عادات العقل لدى الطلاب من خلال تركيز الطالب على محتوى دراسي محدد خلال فترة التعلم المحددة ومشاركة الطلاب في صنع القرارات وحل المشكلات وتحديد أهداف الأداء الفردي.
3. عادات العقل هي السلوكيات المتميزة التي توفر المدى الذهني لحل المشكلات دون الحاجة إلى استرجاع نوع محدد من التفكير لاستخدامه، حيث تشمل عادات العقل طرح الأسئلة حول المشكلات واستخدام المعارف السابقة في المواقف الحالية.
وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة استخدام الأساليب القيادية والإدارية داخل المؤسسات التعليمية التي تعزز نمو عادات العقل ومهارات التفكير الناقد، وكذلك ضرورة إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول العوامل المؤثرة على نمو عادات العقل لدى الطلاب.